自我效能理论对临床实习护生管理应用研究(1)
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【摘要】 目的 应用自我效能理论对临床护理实习生的认知行为进行干预，为临床教师提供有效的教学方法和管理对策。
方法 将2006~2007年临床护理实习的76名本科生随机分为两组，实验组应用自我效能理论进行干预，促使护生通过他助，提高自知，依靠自助，达到自觉培养、维护及不断提高自我效能感；对照组按常规进行临床实习。结果 实验组护生的专科理论知识及操作技能、基础护理操作技能、服务态度、学习态度、总评等五个指标的评分均高于对照组，差异有显著性(P均<0.05)，劳动纪律两组间无显著差异(P>0.05)。结论 自我效能理论可增强实习护生的的自我效能感，临床带教老师在护生自我效能提高方面起着积极的作用。
【关键词】 自我效能感；本科护生；教师；教学方法
文章编号：1003-1383(2008)03-0304-03中图分类号：G 424.1文献标识码：A
自我效能感(sense of self -efficacy) 是美国社会学习心理学家班杜拉(A.Bandura，1977) 在其社会学习理论研究中提出的概念。自我效能指个体对自己是否有能力去实施某一行为的期望,是人们对自我行为能力的认知与评价[1]。二十多年来,人们围绕着自我效能感展开了广泛的研究,在理论层面上已取得了一定共识,但由于自我效能感本身的复杂性、动态性,在临床教学情景中培养学生自我效能感还有许多的课题亟待研究。如何结合本科护生的特点，使护生将在校所学的理论知识应用于临床实践,在有限的实习时间内收到满意的效果,为将来的护理工作打下基础,是临床教师面临的问题。培养学生的自我效能感是十分有效的方法,它能使护生具有热爱护理事业的情感,逐步具备临床护理、教学、科研的能力和素质。本文拟对增强护生自我效能感进行一些探讨,以供同仁借鉴。
对象及方法
1.对象 选择2006年～2007年间在右江民族医学院附属医院临床实习的护理本科生76名，随机分为实验组及对照组。实验组38人,男2人,女36人，年龄18~20岁;对照组38人, 男3人,女35人，年龄18~20岁。
2.方法
(1)设计《临床护理专业实习生一般自我效能感调查表》,内容有:Ⅰ.对医院的环境有陌生感，不能适应；Ⅱ ......
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