【关键词】 预防医学；教学改革；管理

    中图分类号：R563.6 文献标识码：B DOI：10.3969/j.issn.10031383.2014.06.038

    现代医学模式强调卫生服务应当由以疾病为主导转向以健康为主导，这意味着医学发展必须由以单个病人为中心逐渐转换为以人群为中心，以医疗为中心也应当逐渐转换为医疗、保健、预防、康复四位一体。这种转变要求医务人员在提供服务时必须摆脱原有的以临床服务为主的模式，转而强调临床与预防、保健、康复等其他服务并举的服务模式，而这对医学教育也提出了更高的要求。基于此，笔者对预防医学课程存在的问题进行描述，对课程改革重点问题实施定位，并明确改革过程中的改革方向。

    1 预防医学课程教学中存在的问题

    1.1 预防医学课程与其他医学课程之间的链接被忽略，造成医学生的医学知识链出现断裂。目前的课程设置中其课程结构模式仍然围绕临床医学知识结构为核心，教学大纲、教学课程安排、实验课程开展等都与临床医学课程类似。缺少适用于临床医学学生的专门的预防医学教程安排，因此导致学生无法将预防医学知识与临床医学课程进行有效衔接与弥合[1]。

    1.2 现有预防医学课程内容陈旧，方法学较少，导致学生仅能完成简单的陈旧知识移植，无法形成实践动手能力。预防医学课程知识更新速度不快，无法跟上健康

    问题的变化，导致其在应对健康问题时捉襟见肘。此外，预防医学课程陈述现实的内容超过方法学介绍的内容，这就使医学生在跨出校门后面临的问题往往是其知识结构中没有的，而缺少方法学介绍，又使其面对问题无法进行思考和有针对性地解决 ......