如何提高早期阅读能力
阅读是获取知识的最重要的途径之一，阅读能力的强弱，往往决定一个人的一生所获成就的大小，而这种能力的个体差异却很大，美国心理学家埃尔凯经过长期研究认为，早期的阅读训练对阅读能力的培养具有举足轻重的作用，也就是说，一个人阅读能力的强弱，与其儿童时代所受到的阅读本领方面的训练密切相关。
埃尔凯等心理学家对儿童的年龄、性别、家庭经济状况、父母所受教育程度等与早期阅读之间的关系作了大量的实验研究，归纳出提高阅读能力应具备四个方面的条件：
(1)需要一个丰富的语言环境。家长们应认识到，儿童阅读能力的训练，首先要有多方面接触语言的机会，如看电视，听广播，看图书，讲故事，对话，朗诵等等，另外，尤其要注意培养儿童多“说”，鼓励他们把看到、听到的东西复述出来，以培养他们表达的能力。
(2)家长应施以积极的影响。儿童生活的环境对其阅读的影响很大。一方面，父母经常对孩子的阅读做出明确的要求，另一方面，父母本身也大量阅读，这种身教的作用往往比言教更重要。假如家长对孩子在阅读方面持随便态度，甚至持消极反对的态度，那么，必将极大地阻碍儿童这方面能力的正常发展。因此，父母们可别小看每晚睡前给孩子读几页书，它对孩子阅读能力的提高及今后的健康成长有着重要的意义。
(3)认知发展阶段的进步。这主要涉及儿童思维能力的发展，因为，一定年龄的儿童所具备的思考能力，决定了他们能顺利阅读内容的选择，即要慎重选择读物。如不注意这点，要求过高，操之过急，不仅难收效果，还可能适得其反。因此，家长们有必要通过各种途径扩展儿童的知识范围，提高其理解、思考的能力。这对儿童阅读能力的提高大有裨益。
(4)儿童阅读兴趣的培养。儿童阅读的内容对其影响很大，家长们应对辅导孩子阅读抱有热情，经常具体地给以指点、讲解，并耐心解答孩子阅读中提出的问题。在此必须注意一个问题，即应避免儿童为了讨大人欢心，或为了某种报酬等而进行阅读，应着重培养鼓励儿童自觉地从阅读中感到快乐和趣味。
除了上述几个方面，埃尔凯进一步认为，当儿童具备一定的阅读能力后，培养其快速默读就成为一个重要目标。由于阅读是一个积极的活动，不能仅仅停留在文字、印刷符号上，还要依靠阅读者对材料理解的广度、深度，靠他自己库存的信息来加工处理，因此，家长们应有意识地培养儿童默读，并更进一步培养儿童说和写方面的能力，即表达能力。说和写不但是一种表达，而且还能帮助阅读的理解，表达与阅读是相互强化的，表达能力强，意味着从阅读中收获得多，反之亦然。
(编辑 沃若), 百拇医药
埃尔凯等心理学家对儿童的年龄、性别、家庭经济状况、父母所受教育程度等与早期阅读之间的关系作了大量的实验研究，归纳出提高阅读能力应具备四个方面的条件：
(1)需要一个丰富的语言环境。家长们应认识到，儿童阅读能力的训练，首先要有多方面接触语言的机会，如看电视，听广播，看图书，讲故事，对话，朗诵等等，另外，尤其要注意培养儿童多“说”，鼓励他们把看到、听到的东西复述出来，以培养他们表达的能力。
(2)家长应施以积极的影响。儿童生活的环境对其阅读的影响很大。一方面，父母经常对孩子的阅读做出明确的要求，另一方面，父母本身也大量阅读，这种身教的作用往往比言教更重要。假如家长对孩子在阅读方面持随便态度，甚至持消极反对的态度，那么，必将极大地阻碍儿童这方面能力的正常发展。因此，父母们可别小看每晚睡前给孩子读几页书，它对孩子阅读能力的提高及今后的健康成长有着重要的意义。
(3)认知发展阶段的进步。这主要涉及儿童思维能力的发展，因为，一定年龄的儿童所具备的思考能力，决定了他们能顺利阅读内容的选择，即要慎重选择读物。如不注意这点，要求过高，操之过急，不仅难收效果，还可能适得其反。因此，家长们有必要通过各种途径扩展儿童的知识范围，提高其理解、思考的能力。这对儿童阅读能力的提高大有裨益。
(4)儿童阅读兴趣的培养。儿童阅读的内容对其影响很大，家长们应对辅导孩子阅读抱有热情，经常具体地给以指点、讲解，并耐心解答孩子阅读中提出的问题。在此必须注意一个问题，即应避免儿童为了讨大人欢心，或为了某种报酬等而进行阅读，应着重培养鼓励儿童自觉地从阅读中感到快乐和趣味。
除了上述几个方面，埃尔凯进一步认为，当儿童具备一定的阅读能力后，培养其快速默读就成为一个重要目标。由于阅读是一个积极的活动，不能仅仅停留在文字、印刷符号上，还要依靠阅读者对材料理解的广度、深度，靠他自己库存的信息来加工处理，因此，家长们应有意识地培养儿童默读，并更进一步培养儿童说和写方面的能力，即表达能力。说和写不但是一种表达，而且还能帮助阅读的理解，表达与阅读是相互强化的，表达能力强，意味着从阅读中收获得多，反之亦然。
(编辑 沃若), 百拇医药