双面解析宝宝在园表现
生容易，养容易，教育却是不容易的。越是“宝贝”越需要在爱与规则中培养宝宝，才不会呈现一种“放任”的状态，当今的爸爸妈妈更需要用“爱而有度”的状态来培育宝宝。
出镜宝宝：梁宝宝
性别：男
年龄：6岁
从外表上看，梁宝宝长得圆头圆脑的，从中班至今，凡是集体活动梁宝宝每次都最后一个完成任务，然后不紧不慢地踱到集体里；任务意识不强；由于梁宝宝的生活能力没有办法跟上全班的节奏，因此我们在一日生活中着重通过生活、游戏、学习，帮助梁宝宝学会了如何独立地完成自己生活的各项内容：培养良好的进餐习惯、学习塞衣服、学会合作，现在梁宝宝的进步已经很大了。
目前，梁宝宝在学习、生活中还存在以下问题：
1.不会整理、管理自己的物品。
2.赖床不起，衣裤不会塞。
3.倾听习惯不够好，任务意识不强。
举案说教
表现1：能力方面
早操之前是班里小朋友整理抽屉的时间。所有小朋们都开始整理物品了，只有梁宝宝还在盥洗室慢悠悠地进行着，等大家排好队准备去做操了，梁宝宝才到抽屉面前，准备拿出物品进行整理。
离园的时候，小朋友们都在认真地写宝贝日记。而梁宝宝的表现是：桌面上堆了一大堆的笔、本子，地上还有纸，衣服没有塞。老师不断地上前提醒：“梁宝宝，把桌面东西收拾好，好吗？”“快点把宝贝日记完成哦!”梁宝宝的奶奶来接他了，梁宝宝站起来就要走。老师提醒梁宝宝：“日记写好了吗？给老师看看好吗？把自己的桌面收拾好再走，好吗？”梁宝宝有些不愿意去做这些事情，后来在老师和奶奶的督促下，梁宝宝才勉强把桌面上的东西一把抓进书包。
解析：
我们可以看出梁宝宝做事速度偏慢，同时整理物品的方法与能力有一定的缺失，造成他总是落后于自己的小伙伴。同时，爸爸妈妈不够重视梁宝宝自理能力的培养，也没有及时发现孩子存在的自理能力不足的问题，更没有给予及时的督促与培养。
表现2：习惯方面
离园前，小朋友们都在认真地倾听老师的要求后开始写宝贝日记，而梁宝宝却一直在和旁边的小朋友开玩笑。等大家都写完宝贝日记，记录完今天的小任务了，梁宝宝才速度很慢地写到一半。最后，写到小任务时，梁宝宝就问老师：“今天的小任务是什么呀？”最后在老师或者小伙伴的提醒下，他才开始记录。
解析：
梁宝宝的倾听习惯较差，更小的时候在家庭中没有养成良好的倾听习惯。同时，梁宝宝觉得无论怎样最后都会有人告诉我要做什么，就算现在不听也没有关系。
表现3：意志方面
午休后，大家都开始穿衣服。梁宝宝不肯起床，老师一直叫他起床，他才很不情愿地坐起来，然后坐在床上发呆。老师帮他穿好上衣后让他自己穿好裤子，就去帮助其他的小朋友了。可是，等老师回头再看时，梁宝宝依然一动不动地坐在那里。
案例解析：
梁宝宝的意志比较薄弱，不能和其他小朋友一起按时作息。
原因分析
1.家庭包办较多。
梁宝宝在家中所有事情都由奶奶包办处理，包括今天玩什么、做什么、吃什么、穿什么，一切事情都不需要他思考，更不需要他动手。梁宝宝之所以会这样，是存在一定的家庭因素的。梁宝宝是爸爸妈妈四十多岁才生的第二个孩子，而且是男孩子，爸爸妈妈都特别溺爱，舍不得让他动手做自己的事情，这样就造成了孩子的生活自理能力没有及时得到锻炼。
2.老师的忽略。
梁宝宝的自理能力偏弱，同时由于集体活动的时间安排比较紧凑，而且是环环相扣的，所以，有时宝贝们实在太慢了，老师也会像“母鸡”般给予孩子生活上的照顾，这样下来，慢慢地，孩子就没有了紧迫感。
双面应对策略
给教师的建议：
1.家园配合法。
发现这些情况后，建议老师马上邀请梁宝宝的爸爸妈妈抽时间到幼儿园进行访谈。老师和爸爸妈妈首先要达成教育原则及教育方法的一致，让父母了解培养好习惯的关键期，同时与幼儿园配合，进行能力上的培养，并要求爸爸妈妈做到：只要是梁宝宝自己能做的事，要逐渐放手让他去做。
2.肯定鼓励法。
当宝宝的某些方面存在不足的时候，爸爸妈妈不着急，接纳宝宝现状的同时，还需要用恰当的方法通过家园配合锻炼他缺失的能力。针对梁宝宝生活自理能力不足的这种情况，建议老师在各项活动中关注他，教给他做事的方法，同时在区域中给予练习的机会，结束后及时给与肯定，提高梁宝宝的能力。
3.互帮互助法。
让宝宝们结成小组、互相帮助，鼓励小伙伴们积极发现梁宝宝的优点，同时对梁宝宝的缺点给予帮助，带动梁宝宝进步。
对父母的建议：
1.培养宝宝做事情的主动性——成就动机。
成就动机是一种以高标准来要求自己，并力求取得活动成功为目标的动机。建议梁宝宝的爸爸妈妈帮助宝宝建立内在的成就动机，激发梁宝宝的内在发展潜能，对于梁宝宝的事情不要包办代替，一些事情可以尝试让他自己解决。这个动机包括内在的，如兴趣或求知欲；也包括外在的，如父母的称赞、物质奖励或是期望，等等。
2.爱宝宝，就要让宝宝独立——狐狸法则。
如果宝宝还没有形成良好的生活习惯，爸爸妈妈不要心急，应该根据宝宝目前的状况，多给宝宝提供锻炼的机会，循序渐进地提高宝宝的生活自理能力。像母鸡一样去保护宝宝，最后容易让宝宝长大后缺乏独立性，生活也不容易幸福；而要像狐狸一样地让宝宝独立生活，学会生存，宝宝就会变得更加健康强壮。建议梁宝宝的父母要做到“让宝宝做自己能做的事”，不要因为赶时间而包办代替，以免错过帮助宝宝形成独立人格的最佳时机。
3.纠正宝宝做事拖拉的习惯——认识时间。
大班的宝宝已经有能力学会认识时间、建立时间观念了，因此，从现在开始，可以培养宝宝在规定的时间内完成任务的习惯。比如，宝宝玩完玩具后，每次收拾玩具都磨磨蹭蹭的，那么我们可以这样鼓励宝宝：“宝宝收拾好玩具后，我们就去公园散步、玩滑梯，好不好？那你要在五分钟的时间内收拾好玩具，你看，就是钟表的长指针指到这里，妈妈相信你能做到的!”再如早上起床穿衣服，妈妈可以给宝宝规定一下穿衣时间，“宝宝现在自己穿衣服越来越快了，今天能不能比昨天穿得还快，我们用5分钟的时间把衣服穿好，怎么样？宝宝真能干!”等等。 (赵芸)
出镜宝宝：梁宝宝
性别：男
年龄：6岁
从外表上看，梁宝宝长得圆头圆脑的，从中班至今，凡是集体活动梁宝宝每次都最后一个完成任务，然后不紧不慢地踱到集体里；任务意识不强；由于梁宝宝的生活能力没有办法跟上全班的节奏，因此我们在一日生活中着重通过生活、游戏、学习，帮助梁宝宝学会了如何独立地完成自己生活的各项内容：培养良好的进餐习惯、学习塞衣服、学会合作，现在梁宝宝的进步已经很大了。
目前，梁宝宝在学习、生活中还存在以下问题：
1.不会整理、管理自己的物品。
2.赖床不起，衣裤不会塞。
3.倾听习惯不够好，任务意识不强。
举案说教
表现1：能力方面
早操之前是班里小朋友整理抽屉的时间。所有小朋们都开始整理物品了，只有梁宝宝还在盥洗室慢悠悠地进行着，等大家排好队准备去做操了，梁宝宝才到抽屉面前，准备拿出物品进行整理。
离园的时候，小朋友们都在认真地写宝贝日记。而梁宝宝的表现是：桌面上堆了一大堆的笔、本子，地上还有纸，衣服没有塞。老师不断地上前提醒：“梁宝宝，把桌面东西收拾好，好吗？”“快点把宝贝日记完成哦!”梁宝宝的奶奶来接他了，梁宝宝站起来就要走。老师提醒梁宝宝：“日记写好了吗？给老师看看好吗？把自己的桌面收拾好再走，好吗？”梁宝宝有些不愿意去做这些事情，后来在老师和奶奶的督促下，梁宝宝才勉强把桌面上的东西一把抓进书包。
解析：
我们可以看出梁宝宝做事速度偏慢，同时整理物品的方法与能力有一定的缺失，造成他总是落后于自己的小伙伴。同时，爸爸妈妈不够重视梁宝宝自理能力的培养，也没有及时发现孩子存在的自理能力不足的问题，更没有给予及时的督促与培养。
表现2：习惯方面
离园前，小朋友们都在认真地倾听老师的要求后开始写宝贝日记，而梁宝宝却一直在和旁边的小朋友开玩笑。等大家都写完宝贝日记，记录完今天的小任务了，梁宝宝才速度很慢地写到一半。最后，写到小任务时，梁宝宝就问老师：“今天的小任务是什么呀？”最后在老师或者小伙伴的提醒下，他才开始记录。
解析：
梁宝宝的倾听习惯较差，更小的时候在家庭中没有养成良好的倾听习惯。同时，梁宝宝觉得无论怎样最后都会有人告诉我要做什么，就算现在不听也没有关系。
表现3：意志方面
午休后，大家都开始穿衣服。梁宝宝不肯起床，老师一直叫他起床，他才很不情愿地坐起来，然后坐在床上发呆。老师帮他穿好上衣后让他自己穿好裤子，就去帮助其他的小朋友了。可是，等老师回头再看时，梁宝宝依然一动不动地坐在那里。
案例解析：
梁宝宝的意志比较薄弱，不能和其他小朋友一起按时作息。
原因分析
1.家庭包办较多。
梁宝宝在家中所有事情都由奶奶包办处理，包括今天玩什么、做什么、吃什么、穿什么，一切事情都不需要他思考，更不需要他动手。梁宝宝之所以会这样，是存在一定的家庭因素的。梁宝宝是爸爸妈妈四十多岁才生的第二个孩子，而且是男孩子，爸爸妈妈都特别溺爱，舍不得让他动手做自己的事情，这样就造成了孩子的生活自理能力没有及时得到锻炼。
2.老师的忽略。
梁宝宝的自理能力偏弱，同时由于集体活动的时间安排比较紧凑，而且是环环相扣的，所以，有时宝贝们实在太慢了，老师也会像“母鸡”般给予孩子生活上的照顾，这样下来，慢慢地，孩子就没有了紧迫感。
双面应对策略
给教师的建议：
1.家园配合法。
发现这些情况后，建议老师马上邀请梁宝宝的爸爸妈妈抽时间到幼儿园进行访谈。老师和爸爸妈妈首先要达成教育原则及教育方法的一致，让父母了解培养好习惯的关键期，同时与幼儿园配合，进行能力上的培养，并要求爸爸妈妈做到：只要是梁宝宝自己能做的事，要逐渐放手让他去做。
2.肯定鼓励法。
当宝宝的某些方面存在不足的时候，爸爸妈妈不着急，接纳宝宝现状的同时，还需要用恰当的方法通过家园配合锻炼他缺失的能力。针对梁宝宝生活自理能力不足的这种情况，建议老师在各项活动中关注他，教给他做事的方法，同时在区域中给予练习的机会，结束后及时给与肯定，提高梁宝宝的能力。
3.互帮互助法。
让宝宝们结成小组、互相帮助，鼓励小伙伴们积极发现梁宝宝的优点，同时对梁宝宝的缺点给予帮助，带动梁宝宝进步。
对父母的建议：
1.培养宝宝做事情的主动性——成就动机。
成就动机是一种以高标准来要求自己，并力求取得活动成功为目标的动机。建议梁宝宝的爸爸妈妈帮助宝宝建立内在的成就动机，激发梁宝宝的内在发展潜能，对于梁宝宝的事情不要包办代替，一些事情可以尝试让他自己解决。这个动机包括内在的，如兴趣或求知欲；也包括外在的，如父母的称赞、物质奖励或是期望，等等。
2.爱宝宝，就要让宝宝独立——狐狸法则。
如果宝宝还没有形成良好的生活习惯，爸爸妈妈不要心急，应该根据宝宝目前的状况，多给宝宝提供锻炼的机会，循序渐进地提高宝宝的生活自理能力。像母鸡一样去保护宝宝，最后容易让宝宝长大后缺乏独立性，生活也不容易幸福；而要像狐狸一样地让宝宝独立生活，学会生存，宝宝就会变得更加健康强壮。建议梁宝宝的父母要做到“让宝宝做自己能做的事”，不要因为赶时间而包办代替，以免错过帮助宝宝形成独立人格的最佳时机。
3.纠正宝宝做事拖拉的习惯——认识时间。
大班的宝宝已经有能力学会认识时间、建立时间观念了，因此，从现在开始，可以培养宝宝在规定的时间内完成任务的习惯。比如，宝宝玩完玩具后，每次收拾玩具都磨磨蹭蹭的，那么我们可以这样鼓励宝宝：“宝宝收拾好玩具后，我们就去公园散步、玩滑梯，好不好？那你要在五分钟的时间内收拾好玩具，你看，就是钟表的长指针指到这里，妈妈相信你能做到的!”再如早上起床穿衣服，妈妈可以给宝宝规定一下穿衣时间，“宝宝现在自己穿衣服越来越快了，今天能不能比昨天穿得还快，我们用5分钟的时间把衣服穿好，怎么样？宝宝真能干!”等等。 (赵芸)