【摘 要】对于任何一个学校，任何一个班级而言，学困生都是客观存在的，只是程度差别而已。学困生的转化工作不仅对于学困生的成长，而且对班级的管理，班集体的建设而言，都是一项重要的工作。

    【关键词】学困生转化;小学语文;家校共育

    学困生与同龄孩子一样有自尊、上进和好胜等心理特征，但又有自己的心理特点。由于学困生处于后进状态，自控能力较弱，道德行为习惯和学习成绩不良，经常得到教师和同学的否定评价。在同学中丧失自信，因而虽有自尊心，有时也有改变自己的愿望，但由于道德认知水平较低，学习基础较差，一般情况下难以获得成功，因而往往不能取胜。针对学困生的这些心理特点，可以采取如下方法转化。

    一、给学困生树信心

    教师应尊重学生的人格，多表扬，少批评训斥。表扬要注意这几点：一是求真，表扬要实事求是。二是适时，学生做了好事或学生取得进步，心情自然很愉快，这时若能及时给予表扬，他们一定喜出望外，倍添信心。三是适量，表扬是为了优化心理结构，达到和谐统一，只有用得恰如其分 ......