陈翔宇，朵 辰，梁惠嫦，刘丽慈，陈璐韵，夏承来，郑佩榆，余培煌

    (南方医科大学附属佛山妇幼保健院，广东 佛山 528200)

    我国拥有庞大的人口基数，对于药学服务的需求也日益增长，对于药学类专业人员的专业能力要求越来越高。实习教育是培养理论知识运用和工作实践能力的重要环节，实习教育的教学模式对教学质量有着重要的影响，如何选择或设计教学模式是教学工作中的重点也是难点。

    1 医院药学部门实习带教工作面临的困境

    1.1 医院药学部门实习生的专业不同

    截至到2021年，本院的药学部门接受药学、药事管理、药物化学、临床药学、中药学等多种专业的实习生，不同专业的学生对于相同知识的基础完全不同。

    1.2 不同科室的教学内容差异极大

    药学部门科室众多，大部分实习生需要轮转不同科室实习，例如静脉用药配置中心的实习需要学习药物的配置，临床科室实习内容则侧重于临床药物治疗，中药房的药物调剂需要学习中药外观鉴别，与西药房的调剂教学有一定的差异。

    1.3 实习生教育层次不同

    本院招收本、专科实习生。虽然学生教育层次不同，是可能会在同样的岗位实习，甚至一起上课，这是一个教学难点。

    1.4 教学时间难以同步

    不同学校或不同教育层次的实习期不同，下点实习时间不同。如专科药学类专业实习时间一般为九个月，本科药学类专业实习时间一般为三到六个月，临床药学的实习期最长，常达九个月以上。所以，这意味着同一个岗位可能会出现已经实习几个月的实习与刚刚开始实习的实习生一起工作，甚至他们的专业、教育层次也不一样，这使得实习教育工作的组织安排苦难重重。

    2 解决方案的探索

    针对不同专业、教育层次学生，制订与之对应的实习评价标准与考核方法。通过岗前培训告知实习生学习目标、考核标准、教学大纲以及学习方法。小组课、大课堂教学之前给出预习资料以及该专业、教育层次对应的掌握程度。

    不同的科室岗位可以使用不同的教学方法，不一定要追求新式的教学方法 ......