医护结合的带教模式在护理临床带教中的运用效果
【关键词】医护结合的带教模式;护理临床带教;運用效果
随着近年来医疗技术的全面发展，逐渐改变了医学结构及其医学理念，不管是护理质量还是医疗质量都需要面对严峻的挑战，各大护理团队纳入实习专业的教学质量水平会之间影响护理团队的整体素质。实习护生不但需要具备扎实的理论基础外，也需要深入了解患者需求及其实践操作。本文评估了医护结合的带教模式与传统带教使用在2017年5月至2019年5月期间本院就职的67名护理实习生中的临床阶值。
1资料与方法
1.1基础资料将2017年5月至2019年5月期间本院就职的67名护理实习生作为此次分析对象，参考随机数字表法的形式进行分组，传统组收入33名，女性护生31名，男性护生2名，最大年龄25岁，最小年龄18岁，中位年龄数值(23.10±1.22)岁;实验组收入34名，女性护生33名，男性护生1名，最大年龄24岁，最小年龄19岁，中位年龄数值(22.99±1.21)岁。计算传统组与实验组护理实习生涉及的临床基础资料，P>0.05，不存在数据指标统计学分析意义。
1.2方法传统组开展传统带教，选派固定的老师进行临床带教，教师依据带教大纲为护生讲解护理理念及其护理技能，痛死进行示范操作，为实习护生提供适当实践机会，注重护生素质的培养，每周开展1至2次理论课。
1.3指标分析验证传统组与实验组护理实习生专科理论知识评分、技能操作评分、病例分析评分、老师评价、护理评估以及护生工作积极性、患者满意度、提高主动思考能力、提高沟通能力、提高评价判断能力、提高逻辑思维能力、提高健康教育能力、提高总结归纳能力。
1.4统计学方法使用来源于计算机的SPSS17.0统计学计算软件中输入67例护理实习生涉及的数据，用率(%)的形式描述计数资料(护生工作积极性、患者满意度、提高主动思考能力、提高沟通能力、提高评价判断能力、提高逻辑思维能力、提高健康教育能力、提高总结归纳能力)，采取卡方检验，用(π±s)阐述计量资料(专科理论知识评分、技能操作评分、病例分析评分、老师评价、护理评估)，采用t检验，P<0.05，表明数据指标之间具有统计学计算意义。
2结果
2.1分析比较传统组与实验组护理实习生考核成绩实验组护理实习生专科理论知识评分、技能操作评分、病例分析评分、老师评价、护理评估和传统组数据比较，P<0.05，表明数据指标之间具有统计学计算意义。
2.2分析比较传统组与实验组护理实习生工作积极性、患者满意度实验组护理实习生护生工作积极性、患者满意度与传统组数据对比，P<0.05，表明数据指标之间具有统计学计算意义。
2.3分析比较传统组与实验组护理实习生各项能力情况实验组护理实习生护生提高主动思考能力、提高沟通能力、提高评价判断能力、提高逻辑思维能力、提高健康教育能力、提高总结归纳能力与传统组数据对比，P<0.05，表明数据指标之间具有统计学计算意义。
3讨论
护理学实际上是培养医疗一线工作人员及其辅助临床医生治疗及其服务患者的一门实践性科学，需要和患者密切接触，此时需要护理人员具备相应临床护理技能，也需要拥有较好的专业理论知识，利于与患者及其家属交流沟通。实习实际上是结合实践与书本理论知识的关键方法，是目前护理工人员培养的必经道路。
此文计算表明，实验组护理实习生护生工作积极性、患者满意度及其专科理论知识评分、技能操作评分、病例分析评分、老师评价、护理评估对比传统组数据指标，P<0.05，表明数据指标之间具有统计学计算意义。
刘元等研究显示，第一组开展医院传统教学，第二组开展医护结合工作模式，第二组我院骨科见习生操作技能评分、临床综合技能评分、理论知识评分对比第一组数据更高，第二组我院骨科见习生学习评分、工作积极性评分对比第一组;P<0.05，表明数据指标之间具有统计学计算意义;证实，将医护结合工作模式用于在骨科护理临床带教中可提升学生兴趣及其接受度，改善实习生综合处理能力，确保提高教学质量;与本文分析结果较为一致。
综合以上结论，将医护结合的带教模式在护理临床带教中相比较常规带教具有更显著的临床价值。, 百拇医药(陈何琴)
随着近年来医疗技术的全面发展，逐渐改变了医学结构及其医学理念，不管是护理质量还是医疗质量都需要面对严峻的挑战，各大护理团队纳入实习专业的教学质量水平会之间影响护理团队的整体素质。实习护生不但需要具备扎实的理论基础外，也需要深入了解患者需求及其实践操作。本文评估了医护结合的带教模式与传统带教使用在2017年5月至2019年5月期间本院就职的67名护理实习生中的临床阶值。
1资料与方法
1.1基础资料将2017年5月至2019年5月期间本院就职的67名护理实习生作为此次分析对象，参考随机数字表法的形式进行分组，传统组收入33名，女性护生31名，男性护生2名，最大年龄25岁，最小年龄18岁，中位年龄数值(23.10±1.22)岁;实验组收入34名，女性护生33名，男性护生1名，最大年龄24岁，最小年龄19岁，中位年龄数值(22.99±1.21)岁。计算传统组与实验组护理实习生涉及的临床基础资料，P>0.05，不存在数据指标统计学分析意义。
1.2方法传统组开展传统带教，选派固定的老师进行临床带教，教师依据带教大纲为护生讲解护理理念及其护理技能，痛死进行示范操作，为实习护生提供适当实践机会，注重护生素质的培养，每周开展1至2次理论课。
1.3指标分析验证传统组与实验组护理实习生专科理论知识评分、技能操作评分、病例分析评分、老师评价、护理评估以及护生工作积极性、患者满意度、提高主动思考能力、提高沟通能力、提高评价判断能力、提高逻辑思维能力、提高健康教育能力、提高总结归纳能力。
1.4统计学方法使用来源于计算机的SPSS17.0统计学计算软件中输入67例护理实习生涉及的数据，用率(%)的形式描述计数资料(护生工作积极性、患者满意度、提高主动思考能力、提高沟通能力、提高评价判断能力、提高逻辑思维能力、提高健康教育能力、提高总结归纳能力)，采取卡方检验，用(π±s)阐述计量资料(专科理论知识评分、技能操作评分、病例分析评分、老师评价、护理评估)，采用t检验，P<0.05，表明数据指标之间具有统计学计算意义。
2结果
2.1分析比较传统组与实验组护理实习生考核成绩实验组护理实习生专科理论知识评分、技能操作评分、病例分析评分、老师评价、护理评估和传统组数据比较，P<0.05，表明数据指标之间具有统计学计算意义。
2.2分析比较传统组与实验组护理实习生工作积极性、患者满意度实验组护理实习生护生工作积极性、患者满意度与传统组数据对比，P<0.05，表明数据指标之间具有统计学计算意义。
2.3分析比较传统组与实验组护理实习生各项能力情况实验组护理实习生护生提高主动思考能力、提高沟通能力、提高评价判断能力、提高逻辑思维能力、提高健康教育能力、提高总结归纳能力与传统组数据对比，P<0.05，表明数据指标之间具有统计学计算意义。
3讨论
护理学实际上是培养医疗一线工作人员及其辅助临床医生治疗及其服务患者的一门实践性科学，需要和患者密切接触，此时需要护理人员具备相应临床护理技能，也需要拥有较好的专业理论知识，利于与患者及其家属交流沟通。实习实际上是结合实践与书本理论知识的关键方法，是目前护理工人员培养的必经道路。
此文计算表明，实验组护理实习生护生工作积极性、患者满意度及其专科理论知识评分、技能操作评分、病例分析评分、老师评价、护理评估对比传统组数据指标，P<0.05，表明数据指标之间具有统计学计算意义。
刘元等研究显示，第一组开展医院传统教学，第二组开展医护结合工作模式，第二组我院骨科见习生操作技能评分、临床综合技能评分、理论知识评分对比第一组数据更高，第二组我院骨科见习生学习评分、工作积极性评分对比第一组;P<0.05，表明数据指标之间具有统计学计算意义;证实，将医护结合工作模式用于在骨科护理临床带教中可提升学生兴趣及其接受度，改善实习生综合处理能力，确保提高教学质量;与本文分析结果较为一致。
综合以上结论，将医护结合的带教模式在护理临床带教中相比较常规带教具有更显著的临床价值。, 百拇医药(陈何琴)