杨婷莉

    (安康职业技术学院 陕西 安康 725000)

    传统儿科护理教学以教师为主导，对于学生自主学习能力的培养造成不良影响；“对分课堂”教学过程分为讲授、内化吸收、讨论，以一半课堂时间讲授、一半时间学生讨论为核心理念，主要培养学生的自主学习及探索创新意识。本次研究对“对分课堂”模式在儿科护理教学中的应用效果进行评价，报告如下。

    1.资料与方法

    1.1 一般资料

    本次研究观察对象为我校儿科2016级高职护理专业2个班学生，均为女生，其中1班学生83名，年龄在19 ～22岁之间，平均(18.63±1.17)岁；2班学生87名，年龄在19 ～23岁之间，平均(20.84±1.22)岁。两个班学生所接受儿科护理学课程标准、教学内容、教材、学时、教学进度及授课教师均一致(P>0.05)。

    1.2 方法

    给予1班传统案例导入式教学模式 ......