■苏自己

    自9 月份到现在，刚刚入学的一年级孩子们逐渐适应了校园生活。他们是教育双减后年级最低的学生，父母们也各自有了新的焦虑和烦恼：我家宝贝儿会跟人交朋友吗？那些新的知识她能学会吗？他从小拼音就不好，这可怎么认字？家长们的担心并非毫无道理，小朋友的培养要遵循科学的方法。

    6 岁孩子的特点

    首先，家长们应该了解这个年龄段孩子的发育特点。这会帮助家长理解孩子，淡定地处理孩子的问题。6 岁的小朋友正是内心矛盾、情感炽烈的年纪，喜欢用肢体动作来宣泄自己的情绪，但与此同时他们的动作还不够协调，会有意识地在各种空间中感受身体的平衡。

    6 岁时的他们还很以自我为中心，认为世界都是围着自己转的，上课时喜欢动来动去。跟其它小朋友坐在一起时常常会发生矛盾——“老师，他碰了我。”而碰他的那个小朋友还一脸茫然；他们在端盘子和拿东西的时候，还很容易打翻。

    另一个特点是他们特别磨蹭拖拉，玩得停不下来。成年人认为十分重要应该优先完成的事情，比如阅读、写作业、去学校等，孩子们总是置若罔闻。这是因为6 岁的孩子只有一些时间意识，具体的时间概念还没有发展出来。

    6 岁以后，孩子已经具备了一定的逻辑思维能力，语言的规范性也进一步提高，特别愿意表达，甚至可以用这些表达来处理一些问题。这就说明，6 岁的孩子可以开展更高阶段的学习了。

    帮助孩子进行时间和物品管理

    对一年级的小朋友来说，首先，我们需要帮助他们认识时间，爸妈可以在家里放一个钟表，给孩子看钟表、熟悉钟表的机会。

    孩子要先从认识整点开始，然后逐渐到几点几分。在家里，可以让孩子看着钟表(但不告诉孩子具体时间)，并告诉孩子，当长指针指到几的时候，我们就要出发了，就要干什么了，等等。或者用计时器、沙漏，把时间可视化，让孩子看到时间是怎么走的。

    平时，要提前跟孩子预告：还有几分钟，就看完动画片了，还有几分钟就该睡觉了；吃饭花了多长时间，从学校到家里大概用了多长时间，是不是还可以加快速度？把时间和行动联系起来。

    进入到小学阶段，家长要尽量保证孩子的作息时间规律、有序，生活和学习都要找到合适的节奏。

    在物品管理上，家长要帮助孩子区分所有权。在家里，哪些物品是专属于宝宝自己的，哪些又是妈妈和爸爸的，哪些是大家共有的物品，在私有和公共上都应有所区分。

    在物品使用上，由此也建立了关系：我自己的东西，我有支配权。但这物品是别人的话，虽然也放在家里面，唾手可得，我也没有权利去使用它。

    如果这个物品是妈妈的 ......