童雁 刘晶菁 顾晓翠

    (四川省宜宾卫生学校 四川宜宾 644000)

    在新世纪，随着人们生活水平的不断提高，人们越来越重视健康。中国的医疗卫生产业取得了巨大成就，对高素质专业人才的需求也在增加。护士在临床实践中起着重要作用，其专业素质对临床治疗效果具有重要影响，进一步提高了临床护理教学的要求。为了更好地适应医疗卫生行业的发展需求，满足人们的健康需求，需要优化现行的临床护理教学管理模式，更好地培养高素质的专业护理人员[1]。积极改革临床护理教学管理模式。通过将情境教学理论引入临床护理教学管理中，我们在护理学生的培训过程中取得了一些成就。相关研究报告如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    对2018 年6 月至2019 年3 月在接受临床护理教学的120 名护理学生进行研究，其中男护理学生14 名，女护理学生106 名，平均年龄为23.24 岁。120 名护理专业学生采用了情境教学理论的临床护理教学管理模式，将120 名护理专业学生的理论知识和实际操作能力与以前在接受过教学的学生进行了比较。

    1.2 研究方法

    情境教学理论的临床护理教学管理模式是指从“目标，计划，人员，权限和定位”五个要素对临床护理教学团队进行改革，主要体现在对教学团队的重组上 ......