多轨教学模式在带教急诊大专护生中的应用(1)
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【摘要】 目的 探讨多轨教学模式在带教急诊大专护生中的应用效果。方法 选择2011年9月——2012年2月在急诊科实习的护理大专生共66人为对象，分为对照组和实验组。2011年9月至11月为对照组32人，采用传统教学方法带教；2011年12月至2012年2月为实验组34人，采用多轨教学模式带教。通过量化评分测评2组护生的教学效果。结果 多轨教学法组学生的理论知识、实践技能、应急能力等临床综合能力考核成绩显著优于用传统带教法组t值=6.04，(P<0.05)。结论 多轨教学模式的带教方法有助于提高急诊大专护生的综合素质以及学生对带教的满意度。
【关键词】 学生；护理；临床实习；急诊；教学模式
doi：10.3969/j.issn.1004-7484(s).2013.08.002 文章编号：1004-7484(2013)-08-4105-03
传统教学理论认为，教学活动的基本矛盾就是教与学之间的矛盾，“多轨教学模式”的应用有效的解决了这种基本矛盾。“多轨教学模式”的含义。“多轨”有两层含义：一是学生获取知识的途径是多轨道的。二是考核学生学习和素质的多途径[1]。我院急诊科自2011年09月采用多轨教学的带教模式，学生在有效的时间内综合成绩、带教满意度得到著显提高。现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 采用便利取样方法，选取2011年9月——2012年2月在我院急诊科实习的同一学校，同一专业的护理大专生共66名为对象，均为女性，年龄20-23岁，实习周期均为4周。分为对照组和实验组，2011年9月至11月为对照组32人，2011年12月至2012年2月为实验组34人。两组带教教师同一标准，两组学生年龄、性别、学历、在校学习成绩、轮转时间等比较差异均无统计学意义(P﹥0.05)，具有可比性 ......
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