浅议角色扮演在脑外科护生教学查房中的应用(2)
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参见附件。
2.2 两组教学查房质量评价。(表2)
参照我科教学查房的质量评价标准，实验组的成绩的明显高于对照组。
3 讨论
角色扮演是心理学家莫雷诺于20世纪30年代为心理治疗的目的而创设的，是一种使人暂时置处于他人的社会位置，并按这一位置所要求的方式和态度行事，以增进人们对他人社会角色及其自身原有角色的理解，从而学会更有效地履行自己角色的社会心理技术[3] 。通过角色扮演可使学生进入各自的角色境界，与角色情感融为一体，从而产生角色行为。在脑外科护理教学过程中采用角色扮演的方法，培养了学生主动学习的兴趣，是一种生动、有效的教学方法，不仅提高了带教质量，也提高了护生临床实践综合能力和带教老师的综合素质。
3.1 角色扮演法能提高学生学习兴趣及调动学习主动性。
人体主义教育理论和自我教育理论认为，教育应以“学生为中心”来建构“意义学习”[4]以学生为主体进行角色扮演的情景教学病例设计的教学查房正是基于这一指导思想而开展的。角色扮演法完全打破了传统的“教师教，学生学”的教学方法，使学生对于自身参与充满好奇心与新鲜感，为了能在带教老师和同学们面前表现得更完美 ......
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