《内经选读》课程教学中PBL教学法的应用
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【摘 要】传统教学模式极大地制约学生中医临床思维和实践能力的培养，顺应现今时代要求，PBL教学法在中医学经典课程《内经选读》中应运而生，打破常规的思考，鼓励创新思维的发展，在教学实践中提倡广泛学习，探究问题，重点在于学生创新能力的培养，有助于提高学生学习中医经典课程的兴趣，从注重对学生的中医思维能力的培养。
【关键词】内经选读；PBL教学法
【中图分类号】R221 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484(2012)07-0370-01
《内经选读》为中医学的经典课程，是中医课程体系的灵魂与标志，但由于其成书久远、医理深奥、语言晦涩，有些内容比较难于理解，因而在教学工作中教师讲解与学生理解都具有一定难度。为此，我们以现行先进的教育理念为指导，在教学过程中，运用“以课程为基础，以问题为中心”(PBL)的教学模式，围绕相关问题进行学习、讨论，经过“提出问题”、“建立假设”、“自学解疑”、“论证假设”的逻辑过程获取医学知识[1]。在讨论过程中加以深入学习，增加学生对中医经典医籍学习的兴趣，以期提高学生的中医辨证思维能力。对培养高素质、创新型、实用型的医学人才具有重要的意义。[2]
1 研究对象
选取黑龙江中医药大学2006级中医专业和2007级中医专业两个班级做为研究对象。前者教学按照以往教学方式授课做为对照班；后者做为试验班，采用课程改革后新的教学模式授课。
2 研究方法
2.1 教材与学时：选用“十一五规划”教材《内经选读》进行讲授。试验班与对照班的学时相同，均为54学时，但试验班中70%为课堂讲授时间，30%采用新教学方式授课。
2.2 选篇精凿：做到精粗并存，在课时数不变的情况下，增加《内经》理论体系基本内容，不仅要求对原文选读进行精筛，也要求其能够体现《内经》理论体系的内容。
2.3 调整顺序：增加《内经》理论体系基本内容的内容 ......
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