互动式教学法对护生自主学习能力的影响
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【摘 要】目的：探讨互动式教学法对护生自主学习能力的影响。方法：选取我校两届护理本科生作为对照组和试验组，对照组沿用常规式的教学法授课，试验组采用互动式教学法开展课堂教学。结果：试验组学生自主学习能力显著优于对照组；试验组学生期末考试成绩显著高于对照组。结论：互动式教学法能够提高护生自主学习能力，激发护生学习乐趣， 为临床教学改革提供新思路。
【关键词】互动式教学法；护生；自主学习能力
【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】1004—7484(2013)10—0040—02
随着人类科学知识的快速增长， 培养能够独立自主获取新知识的高级护理人才成为高等护理教育的主要任务。为了提高护生自主学习能力，推动护理教学改革，我校尝试在临床护理教学中采用互动式教学法。互动式教学法主要包括教师和护生之间、护生与护生之间以及护生与社会之间的互动[1]。本研究探讨了该教学法在临床护理教学中的应用及其对护生自主学习能力的影响，现报告如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择我校2010、2011级四年制护理本科生作为研究对象。选取2010级2班作为对照组106人，其中女98人，男8人，平均年龄(20.06±1.34)岁；2011级1班作为试验组109人，其中女102人，男7人，平均年龄(19.86±1.52)岁。两班学生性别、年龄、入学成绩、专业基础课成绩等比较，差异无统计学意义(均P>0.05)，具有可比性。
1.2 方法
2班均于第3学期开设临床护理课程，统一教材，统一教学大纲，统一教师。对照组沿用常规式教学法授课，试验组应用互动式教学法开展课堂教学。(1)教师和护生互动：教师以学生为主体开展教学，在开学初介绍本学期的学习内容、学习目标和学习计划 ......
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