幼儿的识字环境创设
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幼儿教育飞速发展的今天,越来越多的人认识到对幼儿进行早期识字教育,可以使幼儿尽早进入文字王国。由于幼儿期机械记忆能力发达,他们可以很快记住这些令他们深感兴趣的“方形图形”,并对他们产生感情。而丰富的汉字环境,赋予汉字强烈的生活气息,是激发幼儿快乐识字的前提。
班里有个“好宝宝信箱”。我们反复琢磨：如何使这个信箱更加生动有趣，在能吸引幼儿的同时增加幼儿对识字的兴趣，使之成为孩子们树立信心，发扬优点、克服缺点的工具呢？这个问题，后来信箱被我们设计成了一个可爱的汽车房子，信从汽车顶部的天窗投进以后，可以巧妙地从汽车门取出来，小朋友们可兴奋了，他们变得非常关注这个“信箱”。每当周五时我们会从汽车房子里取出彩色的纸条上面写“××小朋友，本周画画好，××小朋友本周做早操好……”把这些字条贴在房子周围展示，表扬鼓励小朋友，这个小小的创意大大增加了“好宝宝信箱”的趣味性、实用性。创造了一个人人争做好孩子的良好氛围的同时，让幼儿在不知不觉中认识到了许多的汉字。
我们在墙饰上也动起了脑筋。例如：单元主题为“交通工具”我们在主墙上布置了一个背景图，有天空、大海、陆地，什么样的交通工具应设在什么地方行驶，请小朋友画出或者手工制作出各种交通工具，教师则给这些配上汉字……这样可以让幼儿认物、识字同步进行。
某一主题下墙饰的不同栏目，每一面墙饰某一主题下的每一个栏目，都是一个有序的整体，由孩子们用绘画和语言(儿童口头表达，教师文字记录)表达的所见、所闻、所想组合而成。某一主题下的栏目和栏目之间，也构成一个有序的整体，例如：“我爱吃香菇”墙饰由几个小栏目组成：“我爱吃香菇”系列墙饰是伴随着设法让小班幼儿不挑食、爱吃蘑菇的系列教育活动产生发展的，活动过程从品尝香菇菜肴的不同——了解香菇的营养价值——了解香菇的不同吃法，到最终孩子们扔香菇的现象基本消失，墙饰“我爱吃香菇”也随之产生了三个相关的栏目，每一个栏目孩子们与老师用图文并茂的方式记录他们各自在探究和活动中获得的体验、认识、信息、发现。在潜移默化中认识，接触了很多“字宝宝”。
这些师生共同创作的作品，符合幼儿的审美情趣和审美需求，其艺术美能深深打动和感染孩子们，使他们从小受到美的熏陶，从而逐步培养其初步的审美意识及感受美、欣赏美、表现美的能力。与此同时，对幼儿进行游戏识字活动，引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理环境中，创设适合幼儿年龄特点的丰富多彩的游戏识字活动，促进幼儿身心的和谐发展。, 百拇医药(王 璐)