几乎每一个人的童年都有一个相同的理想——将来自己要做一个为人仰目、叱咤风云的英雄人物，但世事更迭，我们中间真正能在自己的领域里(不论这个领域有多大)一呼百应的人物实在没有几个，而我们的理想也早已淹没在日常琐碎的吃穿住行上了。但当我看看自身的处境，这种日益激烈的生存竞争环境使我们对自己后代的未来充满恐惧……

    孩子无法成就未来多是受害于爱的关照

    下面这一幕，我们应该并不陌生：

    一小学门前。众多接孩子放学的家长正在互相交流，有一位母亲说：“我原来不反对我家女儿当班干，可是现在，孩子一周要学奥数、学声乐、学琴，还是校广播室播音，我觉得当班干事太多太杂，而且现在的老师把什么都交给孩子管，自己却游手好闲!孩子那么小，顾得了工作，就顾不了学习，学习成绩肯定会受影响，因此，我还是代孩子推掉了。”

    但是据调查，在一个5～6岁(幼儿园大班)和7～8岁(小学一年级)之间的两个班级，愿意当班干参与班级管理的人数占86.4%,对自己有信心能当好的占61%。可见，虽然孩子年龄小，但他们一样渴望自己有一番作为，受人重视。

    让我们再来看另一组生活实录：

    朱明的孩子朱景琦上初中后，班主任看到他成绩较好，不是调皮捣蛋的孩子，而且体格高大，就有心培养他当班长。孩子回来问家长，父母一想，孩子虽然肯用心学习，但生活中缺乏活力，应该锻炼锻炼，就很支持，并且表示：遇到任何问题爸妈一定会帮助他的。于是，朱景琦信心百倍地上任了。刚开始，孩子常感到力不从心，但是半个学期之后，他入了门，班上工作做得越来越好，自己的成绩也一直保持在全年级前30名，与学校老师的关系也搞得很好。刘强惊奇地发现，孩子迅速地变成熟了。……

    我(一名小学老师)在管理小学一年级班时，面对的是来自各学前班的孩子，孩子们相互不了解，一方面个个都积极表现，一方面从心里缺乏稳定的自信。我首先在班级管理上充分发挥孩子们的积极性，通过人人参与管理建立孩子们的自信，促进孩子们之间的相互交流与合作，使孩子们很快地融入到团体中。我根据班级情况设定了许多岗位。如班长、中队长、小队长、组长、卫生员、各科代表、图书角管理员、班报编辑、路队长、值日组长、绿化员、门窗组长等等 ......