气质理论对学校教育的影响等
气质理论对学校教育的影响
《世界教育信息》2007年第9期彭菲菲刘文的《儿童气质发展及其对学校教育实践的作用》中讲道：气质对人格和学校的影响要从多方面来考虑，首先，气质涉及了儿童情绪反应的强度和自我调节能力有关的行为。儿童在气质倾向和行为能力强弱上会表现出差异，有些儿童的气质特点表现出不易受外在刺激所感染，因此这些儿童不容易受到教师的语言或行为的影响，其次，不仅儿童的气质特征会影响他们对学校的适应，这些特征反过来也会影响教师对待他们的态度。增加对儿童个体气质差异和与之相关的适应能力的理解，能够很好地帮助教师把焦点从“儿童是故意做出错误行为”的这种消极归因转移到积极的问题解决土来。教师要知道儿童的气质可能会对环境产生作用，还能够降低师生间的冲突，当儿童感到被接受或被尊重时，师生关系的焦点就会从指责转移到支持上，儿童也不会感到被迫去花费精力来捍卫自己，并且他们会更倾向于从多个角度来考虑解决问题。
管理重心的转移——从管到理
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《天津教育》2007年第7期 宫丽艳的《试论“以教师为本”的管理》中讲道：学校管理要讲法理，就是说管理者必须严格秉承中央和地方制定颁发的各项教育法律法规来开展各项管理工作，不能无视法律自行作主，这样，我们才能做到有法可依，依法办学。不仅管理内容合法，管理的程序也要合法，学校里的任何工作，都必须按照事物的本身规律行事，都应该摆事实、讲道理。学校管理者在制定学校工作的各项规章制度时，特别是在推行一些事关教职工切身利益的重大改革举措时，事先一定要做深入细致的调查研究工作，事中要做好宣传和解释工作，事后还要做好总结和处理意外事件的工作。否则，就可能引起误解，导致冲突，破坏组织和谐，降低组织凝聚力和工作效率，学校管理不仅是一项科学的事业，而且是一项需要人们投入关怀、投入真诚、投入良心的事业。因此，学校管理要讲情理，即通常所说的情感管理。学校系统是一个知识密集、文化层次相对较高的社会系统。在这些系统工作的教职员工，对于尊重、关心、爱护等情感上的需要，较之其他群体有更为强烈的追求，这使得讲情理在学校较之其他行业中显得更为重要、更有价值。一般来说，一所受人欢迎的凝聚力高的学校通常也是很有人情味的学校。
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自然角使用中应注意的问题
《教育前沿，理论版》2007年第6期许丽璇的《浅谈幼儿园自然角的设计与使用》中讲道：重视教师的启发和引导，促进幼儿与环境的互动。除了应着力于自然角的丰富性和变化性等，还应重视教师的支持和引导，以激发、引起和促进幼儿的探究活动，并促进语言和思维的发展。教师本人应随时关注自然角的变化，把握时机积极引导，适时提出富有挑战性的问题来挑战幼儿的认知，通过问题意识，使幼儿的主动探究进入真正的准备状态，进一步激发其观察和探究的愿望，进而引导幼儿操作、思考、并验证自己的想法，以引起和促进幼儿主动建构的活动。此外，教师还应通过自然角不断关注幼儿的兴趣点、兴奋点和疑问点，将它们作为增设自然角内容的依据或作为主题活动延伸的内容，还可适时引导幼儿将探究活动延伸到大自然，充分发挥教师的主导作用，才能提升自然角的作用，使自然角的作用得到更充分的体现。
帮助幼儿建立生活方式要注意的问题
《教育导刊》2007年第10月下半月 樊红的《帮助幼儿养成健康生活方式之我见》中讲道：幼儿健康生活方式的建立并非一朝一夕之事，也非单方面努力所能成就之事，因此，帮助幼儿建立健康的生活方式要注意以下问题一是要家园合作，力求要求的一致性。家庭对个人生活方式的影响是毋庸质疑的，在涉及生活方式缘由时父母是最常被提及的，其次才是教师和同伴等。在孩子的健康生活方式的培养方面，幼儿园也有着不可推卸的责任和义务。二是要持之以恒，达到养成教育的一贯性。健康行为表现应是规则的、恒常的甚至是自动化的，如定时、定量进餐等。因此，习惯的养成非一日之功，贵在坚持。三是要结合实际，注重教育内容的时代性，现代科技的高度发展、都市化的社会环境制造了儿童的“现代病”——电视病、空调综合病、化妆品皮炎等，给我们带来新的课题和新的教育内容。, http://www.100md.com(佚名)
《世界教育信息》2007年第9期彭菲菲刘文的《儿童气质发展及其对学校教育实践的作用》中讲道：气质对人格和学校的影响要从多方面来考虑，首先，气质涉及了儿童情绪反应的强度和自我调节能力有关的行为。儿童在气质倾向和行为能力强弱上会表现出差异，有些儿童的气质特点表现出不易受外在刺激所感染，因此这些儿童不容易受到教师的语言或行为的影响，其次，不仅儿童的气质特征会影响他们对学校的适应，这些特征反过来也会影响教师对待他们的态度。增加对儿童个体气质差异和与之相关的适应能力的理解，能够很好地帮助教师把焦点从“儿童是故意做出错误行为”的这种消极归因转移到积极的问题解决土来。教师要知道儿童的气质可能会对环境产生作用，还能够降低师生间的冲突，当儿童感到被接受或被尊重时，师生关系的焦点就会从指责转移到支持上，儿童也不会感到被迫去花费精力来捍卫自己，并且他们会更倾向于从多个角度来考虑解决问题。
管理重心的转移——从管到理
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《天津教育》2007年第7期 宫丽艳的《试论“以教师为本”的管理》中讲道：学校管理要讲法理，就是说管理者必须严格秉承中央和地方制定颁发的各项教育法律法规来开展各项管理工作，不能无视法律自行作主，这样，我们才能做到有法可依，依法办学。不仅管理内容合法，管理的程序也要合法，学校里的任何工作，都必须按照事物的本身规律行事，都应该摆事实、讲道理。学校管理者在制定学校工作的各项规章制度时，特别是在推行一些事关教职工切身利益的重大改革举措时，事先一定要做深入细致的调查研究工作，事中要做好宣传和解释工作，事后还要做好总结和处理意外事件的工作。否则，就可能引起误解，导致冲突，破坏组织和谐，降低组织凝聚力和工作效率，学校管理不仅是一项科学的事业，而且是一项需要人们投入关怀、投入真诚、投入良心的事业。因此，学校管理要讲情理，即通常所说的情感管理。学校系统是一个知识密集、文化层次相对较高的社会系统。在这些系统工作的教职员工，对于尊重、关心、爱护等情感上的需要，较之其他群体有更为强烈的追求，这使得讲情理在学校较之其他行业中显得更为重要、更有价值。一般来说，一所受人欢迎的凝聚力高的学校通常也是很有人情味的学校。
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自然角使用中应注意的问题
《教育前沿，理论版》2007年第6期许丽璇的《浅谈幼儿园自然角的设计与使用》中讲道：重视教师的启发和引导，促进幼儿与环境的互动。除了应着力于自然角的丰富性和变化性等，还应重视教师的支持和引导，以激发、引起和促进幼儿的探究活动，并促进语言和思维的发展。教师本人应随时关注自然角的变化，把握时机积极引导，适时提出富有挑战性的问题来挑战幼儿的认知，通过问题意识，使幼儿的主动探究进入真正的准备状态，进一步激发其观察和探究的愿望，进而引导幼儿操作、思考、并验证自己的想法，以引起和促进幼儿主动建构的活动。此外，教师还应通过自然角不断关注幼儿的兴趣点、兴奋点和疑问点，将它们作为增设自然角内容的依据或作为主题活动延伸的内容，还可适时引导幼儿将探究活动延伸到大自然，充分发挥教师的主导作用，才能提升自然角的作用，使自然角的作用得到更充分的体现。
帮助幼儿建立生活方式要注意的问题
《教育导刊》2007年第10月下半月 樊红的《帮助幼儿养成健康生活方式之我见》中讲道：幼儿健康生活方式的建立并非一朝一夕之事，也非单方面努力所能成就之事，因此，帮助幼儿建立健康的生活方式要注意以下问题一是要家园合作，力求要求的一致性。家庭对个人生活方式的影响是毋庸质疑的，在涉及生活方式缘由时父母是最常被提及的，其次才是教师和同伴等。在孩子的健康生活方式的培养方面，幼儿园也有着不可推卸的责任和义务。二是要持之以恒，达到养成教育的一贯性。健康行为表现应是规则的、恒常的甚至是自动化的，如定时、定量进餐等。因此，习惯的养成非一日之功，贵在坚持。三是要结合实际，注重教育内容的时代性，现代科技的高度发展、都市化的社会环境制造了儿童的“现代病”——电视病、空调综合病、化妆品皮炎等，给我们带来新的课题和新的教育内容。, http://www.100md.com(佚名)