写生活动是把看到的画下来，是幼儿很喜欢的绘画活动，也是一种非常有趣的绘画语言。几年的实践使我认识到，在幼儿写生活动中，教师的有效指导不应仅局限于传授绘画技能以及作品评价，而更应该在引导观察、个性化点拨、分析作品等各环节给予具体指导。教师的有效指导不仅可以提高幼儿的写生水平，还可以促进幼儿观察、想象、语言表达等思维能力的提升。

    一、丰富观察形式——给幼儿一双发现的眼睛。

    写生的基础是观察，要把瞬息万变、美丽多姿的生活反映到艺术作品中，离不开细心观察。观察同时是需要高度集中注意的知觉活动，时间长了，幼儿容易疲惫、枯燥，分散注意，影响观察效果。因此，教师应根据幼儿年龄和认知特点，丰富观察形式，提高观察兴趣，以取得良好观察效果。

    1、观察与游戏相结合

    游戏是幼儿的天性，也是他们最喜欢的活动。将枯燥的观察融入到有趣的游戏活动可以激发幼儿的观察兴趣，获得意想不到的收获。如《自画像》活动前，为了引导幼儿更深入、细致地观察自己的脸型及五官的明显特征，我设计开展了“猜猜我是谁”的游戏。游戏时我先挑选了一些发型、脸型、五官具有明显特征的幼儿，然后用语言进行描述，让幼儿猜猜是哪个小朋友。幼儿非常兴趣，玩得很投入，一双双明亮的眼睛随着教师的提示，积极地搜索目标，展开思考。每猜对一次，他们都发出热烈的欢呼。然后，我又以帮自己拍张“大头贴”为由 ......