体验式教学，即主体全身心地投入到客体中，与客体相互整合与交融在一起，构成一种全新意义的活动。体验是幼儿活动的内在方式，幼儿只有通过亲身的实践，才能真正理解教育内容的内涵。而体验来自于幼儿的现实生活，幼儿在参与活动的过程中获得体验快乐。因此我们在幼儿园音乐教学中，尽量去挖掘幼儿生活中的细节，为幼儿提供感兴趣的“体验场”，让幼儿主动学习，在体验中感悟音乐、在音乐中感受生活。

    一、情境体验，激发幼儿主动学习的兴趣

    音乐作为最富有情感的艺术，只有创设一种与音乐情境相和谐的环境、气氛，使幼儿融入环境，在环境中得以体验，才能使他们更快地进入课境，自然地把自己的理解、感受用音乐语言表达出来。如教唱歌曲《小鱼的梦》真我在教室周围摆放着各种“花草树木”，当然这些都是用废旧材料制作的，把中间布置成一个池塘，《小鱼的梦》的音乐也轻轻地播放着。上课时，我组织孩子们在外面排好队，对孩子们说：“小鱼们，我们在外面玩的真开心，让我们回家休息吧。”幼儿一听，面面相觑，“真奇怪，老师怎么叫我们小鱼了?”。这时候音乐响起，我听着音乐做着鱼游的动作优雅地走进教室，幼儿一看，本能地扬起手臂模仿着动作也跟进教室。幼儿全神贯注地聆听着音乐，舞动着手臂，真的仿佛一群调皮的小鱼回到了妈妈的怀抱。这场景的创设，不仅让幼儿感知了音乐，同时也让幼儿利用小鱼的角色进入了一种学习的自然状态，为主动学习打下了良好的基础。

    由此可见，情境教学能把概念具体化，传授方式趣味化，能使幼儿将认识与情感相结合，使思维与形象统一 ......