绘画能帮助自闭症幼儿打开一个和外界交流的通道。

    在我园“学前融合班中孤独症儿童的早期干预研究”课题中，作为特殊训练的方法之一，我们充分利用绘画的这一功能来把握和调节自闭症幼儿的心理和情绪。

    丽丽小朋友常常借着绘画将自己的内心世界以及成长学习的轨迹——呈现出来。我们老师通过观察她画的画，分析其中所蕴涵的思想以及活动，探索她的内心世界，从而更有效的对她实施教育。

    下面的这些作品记录了丽丽渴望与外界沟通、努力突破自闭障碍的心路历程。

    小班的第一学期美术活动时，老师给她作业纸让她画，她一转眼就跑掉了，在教室里东游西荡。当老师引导她画画时，她的情绪非常烦躁，抵触情绪很强，拼命推老师，还躺在地上，拒绝画画。老师稍不留神她就冲出教室，一转眼就不见了。但老师发现她经常一个人美滋滋的站在大型玩具的最高处……。

    以后上美术课，老师每次让小朋友自由画画时从不强迫丽丽，也不放弃她。终于，她沉浸在自己的世界里画了一幅“美女”头像，因此老师特别表扬了她，起码孩子的心结有点打开了，希望这是个良好的开端，我们与孩子走近了一点儿。

    关于《小朋友放气球》

    时间：2004年4月

    背景：小班后半学期的一次美术活动主题是画“小鸡”，丽丽突然出人意料的画出了一个《小朋友放气球》的画面，令老师们大吃一惊。这是之前从来没有的事情。我们在与家长交流分析这幅画时，丽丽妈妈说自己经常抱着孩子画人物，日复一日给孩子留下了深刻地印象。

    画面分析：这幅画完成的速度非常快，几乎一气呵成。画面人物、动物的线条流畅，但布局显得凌乱，暗示孩子内心的支离；女孩有点沮丧地低着头，手里牵着的心型气球似乎和她没有多大的关系，包括衣裙的蓝色色调都表现了自我对外界的封闭；那只小猫咪带着好奇的表情打量着小女孩，似乎解释了女孩与他人的关系 ......