儿未能及时地完成这一质变，则可能影响其以后算数的学习，使其在计算上长期处于落后状态。

    (4)对3—4，5岁幼儿计教、运算活动废展顺序的分析

    从3--4，5岁幼儿计数、计算能力发展顺序表中可以看出，随着年龄的增长，儿童对数目的直接感知能力逐渐提高，口头数数能力逐渐提高，按实物点数的能力逐渐提高，说出实物总数的能力逐渐提高，按数目拿取实物的能力逐渐提高，用实物进行加减法运算的能力逐渐提高。

    各种能力的逐渐提高，是幼儿生理、心理发展的最明显、最有说服力的体现。当然，这种身心发展，决不能脱离开教育的作用。

    2，对3—4，5岁幼儿运算特点的分析

    首先，测查结果提示，幼儿已具有一定水平的口头运算能力。

    从整个测查过程来看，幼儿对数目的直接感知、口头数数、按实物点数、说出实物总数、按数目拿取实物等各项成绩 ......