随着我国城市改造和城市化进程的加速,学前教育的社会需求越来越高。在当今多元化且竞争激烈的幼儿教育市场背景下,幼儿教师频繁流动已成为众多幼儿园人力资源管理中的一大难题。我们从调查中发现,离职最为频繁的阶段是入职初期至第三年。许多新教师在从业初期遭遇到挫折和失败,产生了职业倦怠感,丧失了自主发展的动力,专业发展甚至在刚进入专业之时就已停滞。无独有偶,1996年,在美国北卡罗来纳州的一项研究中也发现,17%的教师在任教之后的第一年离开教师岗位,30%的教师在头三年内离开,大约有36%的教师在头五年内离开。这种“脑力流失”的现象造成了教师个体职业训练和教师教育资源的浪费。

    一、新教师职业生涯管理中存在的问题分析

    1 自我分析不足,不能准确评估自己

    自我评估是职业生涯管理过程中的一个起始环节,评估的客观全面,是科学进行职业生涯规划的前提。在自我分析这一环节中,准确客观地分析和评价自我是正确进行职业生涯规划的前提——对自己的性格、兴趣、特长、需求、学识、技能、智商、情商、行动、经历、社会关系等个人的基本素质、智能和资源特点有一个客观、全面、深入的了解,认识自身的优势弱点是什么、自己喜欢的工作是什么、自己的技能专长是什么?要充分且正确地认识自身的条件与相关的环境,避免在对自己认识不清的情况下做出错误的选择。通过调查研究我们发现,新教师自我认识分析较为缺乏,未能对自我进行全面、客观、准确地评价,这也就会造成新教师在进行职业目标确定时,产生盲目自信或者失去信心妄自菲薄的心态,以至于不能在主观和客观很好结合的基础上进行职业目标的确定 ......