取材、日积月累。注意收集一些无毒、无害的各种自然和废旧材料，并把这些材料分门别类地搁置好，备作相关教具或幼儿活动的制作材料：第二，因意选材，因材施艺。因意选材是根据教具的应用主题或构思，选择使用能够准确而充分表达教育教学内容或某一事物形象的材料进行的制作，因材施艺是根据材料自身具有的物理性质所呈现出的特点或形状，联想到某一具体教学内容或具体事物并将其制作出来。实践中，教师根据教学内容和幼儿年龄特点，考虑不同材料的物理特性，选择能表达事物形象特点和教学信息的材料，或根据材料自身的质地、形象特点进行艺术加工，制作出恰切、优质的教具；第三，一物多用，简便易行。依据本园、本地区的实际情况、区域特点，充分利用现有物质条件和周边环境、资源， “随手拿来，为我所用”。如方便易得的、形象具体的、便于加工的，并做到物尽其用，或走出园门进行参观、感受、体验等活动，开阔幼儿眼界，丰富各种经验，不仅省材、省时、省力，且效果良好。

    三、教具的运用要务实，处理好教学内容与教具形式的关系

    教学目标的达到受幼儿经验水平的制约，教具的运用就是为了使幼儿主动建构并丰富幼儿经验。这就要求教具所承载的教学信息与幼儿经验之间建立必然联系或创设共同经验。这些连结点或经验可以是认知的、技能的、操作的，也可以是情感的、创造的或人格塑造的。所以，教具的选择与运用必须充分体现一个“实”字：发挥实用价值、解决实际问题、展示事实内容。

    实用，是说在预设教学内容的基础上，选择与之匹配的教具的形式 ......