山东省临清市第三幼儿园 李 娜

    幼儿园“自然角”的探究与实践

    山东省临清市第三幼儿园 李 娜

    著名的苏联教育家苏霍姆林斯基称“大自然、大社会是一本活的教科书，是一本世界上最美妙的书”，应带领孩子们“到田野、到公园，从源泉中汲取思想，那溶有生命力的水会使孩子成为智慧的探索者，成为求真知、勤于治学的人，成为诗人”。因此，我们本着让幼儿在自然的生活状态中，从对自己及身边种种生命的关注到对自然世界的探索，将“自然角”纳入到日常的教育活动中，在自然环境中让孩子获得一些种植与饲养的经验，增进对大自然的喜爱之情，学习做快乐“小主人”。

    一、初期遇阻，“自然角”形同虚设。

    自然角是“浓缩的大自然”，在幼儿园的室内、廊沿或活动室开辟一角，饲养小动物、栽培植物、陈列实验品等等，通过幼儿亲身种植、饲养获得对大自然一些粗浅的知识。然而在创建之初主要存在以下问题：

    ㈠内容单一，形式呆板。

    刚开始规划设计自然角时，无论大班、中班、小班总会设置几个常规栏目，如种子类、植物类、饲养类。如：金鱼、水果娃娃等，各个年龄段的自然角基本上大同小异，差别不大。如“种植豆子”活动，大班幼儿能仔细观察并用准确、适当的语言描述豆子的生长过程，而对于小班幼儿而言，因刚接触“自然角”的课题，教师引导不到位，幼儿不知道从哪儿入手，渐渐就失去了兴趣。在幼儿亲近自然中，我们要最大限度的为每一个幼儿提供观察、探究的机会，满足他们接触自然的要求。这种“整齐划一”的自然角根本无法满足各个年龄阶段孩子学习的需要 ......