西北工业大学幼儿园 张珊珊 白 艳

    区域活动中幼儿操作行为的表现特征研究1

    西北工业大学幼儿园 张珊珊 白 艳

    在区域活动中，幼儿的各种操作行为都是一个动态发展的过程，它有相对稳定的年龄特征和一般特征表现，这些特征的梳理和总结对教师整体把握区域活动的开展有着重要的指导意义。本研究通过持续的“定点观察”和“追踪观察”，了解幼儿在区域活动中操作材料的行为(包括幼儿与材料、幼儿与幼儿及教师与幼儿的互动)，总结了幼儿操作行为的年龄特征与一般特征，综合分析幼儿操作行为的表象及规律，并以此作为区域活动在幼儿园开展的依据。

    一、观察和解读幼儿区域活动中的操作行为

    蒙台梭利说过：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”但实践中，教师往往把幼儿自由游戏时间看做他们在休息或从事其它工作的机会，即使教师有观察的意识，也会被为什么观察、怎样观察、观察什么、如何解读、如何支持等问题所困惑。

    ㈠为什么观察

    观察不是漫无目的地看。在区域活动中，每个幼儿都有很多值得教师观察的操作行为，在开始观察之前，教师应先明确自己的观察目地，并根据目地选择合适的观察方法。有目地观察不仅可以帮助教师了解特定幼儿的表现或特定区域中幼儿的表现，还可以帮助教师通过观察获得有针对性的经验和反馈，从而帮助教师对区域活动做出更有效地规划或调整。

    ㈡怎样观察

    教师可根据观察目地选取不同的观察记录表，将图表和文字观察记录相结合以获得更为全面的信息 ......