重庆师范大学教育科学学院 侯慧慧

    家长参与 提升幼儿园教育质量

    重庆师范大学教育科学学院 侯慧慧

    20世纪60年代以来，随着“父母—教师协会”在美国成立，“家长参与”逐渐受到研究者的广泛关注。我国早在20世纪50、60年代就开始关注家园合作工作，但直到80年代初，许多幼儿园在教育实践中才逐渐意识到幼儿教育要主动争取家庭以及社会各方面力量的支持和配合。

    一、家长参与与幼儿园教育质量的关系

    英语中表达“家长参与”相关意思的词有很多，如“Parent Involving(家长参与)”“Parent Participation(家长参与决策)”“Home-school Cooperation(家校合作)”“Family-School Connection(家校联系)”等等，用词的不同也可以说明这一概念含义的宽泛性[1]。关于“家长参与”，我国学者寇丽娟认为，家长参与学前教育主要指两个方面：一是家长以各种方式参与幼儿园的教育活动，同时幼儿园也营造有利于家长参与的氛围；二是幼儿园的教育活动在家庭的延伸或是在幼儿园的影响下在家庭中家长对孩子的教育行为[2]。作为儿童早期教育干预研究的一项重要内容，有效的家长参与能够促进家庭和学校的合作，减少儿童家庭环境和学校环境的不一致，从而有助于提高学校和家庭教育质量[3]。

    从国际教育视野来看，国际21世纪教育委员会于1996年向联合国教科文组织提交了《教育——财富蕴藏其中》的报告，该报告指出：“家长和教师必须进行真正的对话”，“儿童的协调发展要求学校教育和家庭教育相互补充 ......