甘肃省玉门市第三幼儿园 李红燕

    音乐教学游戏化就是有计划、有目的用游戏的方式对幼儿进行音乐教育，将音乐教学多方面的、较为抽象的内容用游戏化的形式表现出来，培养和发展幼儿对音乐的感受力，塑造幼儿的心灵，开阔视野，拓展听域，发展智力。

    一、选择幼儿感兴趣的游戏活动是优化音乐教学的基础

    教学内容的优化也可以说是对教材的优化。作为教师应善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些多余的或深浅度不适合幼儿的内容进行删减，还要把自己的经验和见解与其结合起来，选择的教材或作品一定与幼儿的生活密切相关、反映周围社会世界的、是幼儿感兴趣的、具有一定的教育价值。

    ㈠音乐活动内容的选择要贴近幼儿心理年龄特点

    幼儿年龄越小，作品选择越要贴近生活经验，最好是带有一定的游戏情节作品。如小班幼儿的情绪情感不稳定，对于陌生的环境调节能力较弱，入园会哭闹，我选择《小燕子》《睡吧小宝贝》《摇篮曲》等轻柔、舒缓的音乐来帮助幼儿平静心情；中班幼儿喜欢表现，可以多选择角色扮演活动，例如在《小鸟和大象》学习中，让他们在活动中进行有趣的扮演游戏，合作游戏，从而得到了良好的音乐体验。

    ㈡音乐活动内容的选择要能培养孩子良好的习惯

    要精选富有教育意义的音乐内容，借助故事、游戏等形式让幼儿在轻松、愉快的氛围中受到启迪、养成良好习惯。例如，为了培养幼儿做事要细心，不粗心、不马虎，我选择歌表演《粗心的小画家》：“丁丁说他是小画家，红蓝铅笔一大把，他对别人把口夸，什么东西都会画，画只螃蟹四条腿，画只鸭子小尖嘴，画只小兔圆耳朵呀 ......