江苏省太仓市港城幼教中心时思幼儿园 张 文

    一、种植园地成为幼儿探索、学习、游戏的新天地

    教育家陈鹤琴先生指出：“幼稚园需布置一个科学环境,尽可能地领导儿童栽培植物(花卉、菜蔬),布置园庭从事浇水、除草、收获种子等工作,并饲养动物等。”幼儿园的种植园地正是这样的一个适合幼儿探索、学习、游戏的场所。我们的种植园地两边是果园与草地，西面是养殖区，东边是大型玩具，园内的草木花卉、大型玩具、种植园地组成一个和谐的整体。

    1.主动探索

    幼儿天生就是“探险家”，他们喜欢去探索，去发现。对幼儿来说,自然环境能更直接地为他们的自主探索提供支持，自然界的很多原始的资源本身就充当了很好的探索材料。

    在种植园地种植的过程中不仅有植物,还有与其共生的蚯蚓、蝴蝶、蜗牛之类的小动物,以及土壤、石块、水、阳光之类的环境物质，更蕴含着各种奇妙的科学现象。在一次冬天幼儿园大棚摘草莓的活动中，发生了“大棚出汗了”的故事。大棚里种了些草莓，在种植活动的时间，几位孩子负责去采摘草莓，当他们准备走出大棚的时候，小欣站起来头碰到大棚上，上面“哗”掉下了很多水珠，都掉在小欣身上，小欣边抖着衣服上的水边叫起来：“是大棚下雨了吗？”乐乐说：“不是，外面太阳这么大，是大棚热的出汗了!”“大棚为什么会出汗呢？”回到教室孩子们将自己的发现与同伴交流，接下来在老师的提议下，他们开展“大棚出汗了”的班本课程研究。

    2.自主学习

    陈鹤琴先生认为：每一个学生在幼儿阶段都有无穷潜力 ......