江苏省常州市新北区银河幼儿园 高玉晶 朱雪燕

    陈鹤琴先生在《学前课程与幸福童年》一书中提到：幼儿园课程应回归儿童的生活世界。回归幼儿生活世界的本质是成人尊重生命的存在和生命成长的现实和需要，让幼儿在一个真正属于他、能让他的生命得到萌发，现实的、感兴趣的和真正能彰显主体性的环境中生活和学习。因此，对于新入园的小班幼儿来说，除了让他们在“宣泄”中尽快地适应幼儿园的生活，更重要的是借助观察，放大一日生活中幼儿生命成长的“困难点”，让幼儿园的课程生活化，过好每一天的日子。

    开学初期，每天离园前总会遇到这样的情况：家长们在接孩子回家的时候来找老师，急匆匆地问：老师，我们家孩子的胸牌去哪里了(每个孩子都是自己专属的姓名标记牌)？；老师，我们家孩子的垫背巾去哪里了啊？老师，我们家孩子的外套不见了!……放学前，教师既要应对繁忙的离园场面，又要应付很多来“找东西”的家长。

    我们期待未来幼儿能够慢慢地成长为一个能干、自主、照顾好自己的小朋友。如果连自己的个人物品都管理不好，那何谈照顾自己？因此，对于小班的孩子们来说：他们生活中的每一件小事都会成为我们开展课程的重要资源。而作为一名教师，又该做些什么？怎么做？

    一、将“个人物品”转化为课程资源

    物品丢失的现状以及幼儿的需要成为了课程开展的依据。那么如何将这些资源转化为课程资源呢？为此，我们进行了如下的尝试：

    策略一、通过观察，了解真实的生活场景中幼儿的行为与反应 ......