江苏省南京市浦口区沿江镇中心幼儿园 张莲萍

    一、背景

    游戏，是幼儿的主导活动，也是幼儿教育的一个重要方式。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。幼儿教师要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在实施课程游戏化这个过程中，我们老师首先应该明确自己的角色与立场。在孩子游戏时，老师是否要去介入？应当何时、如何介入？这些问题都是需要我们老师去思考的问题。

    二、案例

    案例1：玩沙时，孩子们要穿雨衣(连体雨衣)。欣欣把雨衣拿到了座位上，脱下鞋子开始穿雨衣，当她穿到上半身时发现，一只手臂伸进去了，另一只手臂却被雨衣卡住了，伸不出来，只见她一边穿一边试着拽雨衣，尝试了三四遍，还是没能穿进去。“你能帮我拉一下吗？”欣欣对萌萌说道。萌萌一下便帮欣欣把雨衣拉好。最后，欣欣把拉链拉上，雨衣便穿好了。

    这是我们班孩子在穿雨衣中常会出现的一个现象。以前，每当看到孩子穿不上雨衣时，我心里都会很着急，赶快跑过去帮忙，偶尔还会抱怨他们穿不好 ......