上饶幼儿师范高等专科学校 王 静

    幼儿园教研活动是根据教师在实施幼儿园教育教学活动过程中所面临的实际问题为研究对象，以幼儿园为研究基地，以幼儿园、教师和幼儿的发展为目标的实践性、研究性的学习活动。它重视以理论与实践的结合来有效促进教师的专业素养和幼儿园教育质量的提升。那么，如何通过教研使教师获得专业的发展，拥有在专业上前行的经验和力量呢？本文将从以下的五个方面展开探讨。

    一、幼儿园教研活动的制度保障

    为了确保教研活动的顺利开展，需要建立教研组。教研组是幼儿园教师群体研修的最基础单位，具有相应的制度来衡量教研组织与教师的行为。教研组的制度主要是对教研工作中人、事、物的管理制度，通常有：教研活动制度、带教制度、备课制度、听课评课制度和教研资料管理制度等。这些制度一般以文本的形式呈现，可以张贴在教师办公室或教研会议室，让每个教师理解作为教研组中的一员应该具有的行为规范与职责。

    二、幼儿园教研计划的完善

    所谓教研计划，是指教研组长为完成较复杂的研究讨论工作而预先设计与确定的行动方案。它具有统领整个学期教师保教实践研究的作用。如何制定教研计划？教研活动要研究什么？这些问题一直是幼儿园管理层与教研组长孜孜以求的事情。其实，细细想来教研活动无外乎都是围绕“幼儿”“课程”“教法与学法”开展的。

    ㈠解读幼儿

    幼儿是一个具有极强生命力的群体，但同时他们又是脆弱的，需要教师的精心呵护与培养，每个成长中的幼儿都是独立且富有个性的，需要教师在集体中因材施教。因此，解读这个群体的年龄特点、理解每个孩子的行为，支持与帮助他们快乐成长，永远是保教研究的核心视角。

    ㈡钻研课程

    课程是教育教学的主要媒介，是众多专家学者基于对幼儿活动与发展的认识和理解，经过科学的筛选、提炼、实践而总结出来的成果，它具有一定的普适性。另外，幼儿园一日生活都是课程，需要教师予以准确理解并有效实施。因此，教研更需要教师理解课程模式，让教育教学内容不仅适应幼儿身心发展的特点，也应适应幼儿生存与生活的环境，让他们学以致用，积累生活经验，建构生活智慧。

    ㈢探究教法学法

    教法学法的探究要基于对幼儿的解读与课程的理解，它们是为教学内容服务的。有效的教学学法有利于营造良好的活动氛围。

    附表(见下页)是一所幼儿园围绕“解读幼儿、钻研课程和探究教法学法”制定的教研计划。

    “解读幼儿、钻研课程、探究教法学法”这三大核心的关系是不可割裂、相互映衬的 ......