厨余变沃土：谈社区资源共享
垃圾堆,教育资源,1整合兴趣，从身边入手,2资源发掘，判断价值,3亲身体验，持续性参与
江苏省苏州工业园区翰林幼儿园 陆 苗《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”丰富的教育资源包括环境、自然、家庭、社会以及幼儿同伴群体及幼儿园教师集体等方面。把幼儿带入社区，让幼儿在社会情境中去感知、学习并且获得快乐的体验是一种新的学习方法。我们深刻地认识到：从“课堂中学习”到“社会情境中学习”绝不是简单的否定或者代替，而是更进一步的资源整合。我园充分利用社区教育资源，同时不断地进行筛选与思考，争取最大限度地挖掘适合幼儿可利用的资源。
在日常区域活动中，西西小朋友拿着香蕉图卡嘴里嘟囔着：“香蕉皮是湿垃圾，应该放进湿垃圾桶里。”一边说着一边将图卡放进相应的玩具垃圾桶里……三下五除二，卡片都被分好类了。吃水果时间到，今天的水果正好也是香蕉，吃着香蕉的孩子们问：“我们每次吃完香蕉的香蕉皮去了哪里呢？”几个孩子在提出困惑的同时，我发现他们对于垃圾的去向产生了浓厚的兴趣。
随着“健康生活、垃圾分类”开始在我们的生活中普及，孩子们对于自己身边产生的垃圾该如何分类也产生了浓厚的兴趣——那我们平时扔掉的垃圾到底去哪儿了？
1 整合兴趣 ......
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