儿童视角:『金匮公园探秘』课程的开发与实践
探究,家长,前期讨论,梳理幼儿的知识与经验储备,形成课程网络并组织幼儿做好前期准备,幼儿现场考察并记录,整合资源内容并实施主题课程,用地域资源促进家园,社区教育的优势互补,有助于每位幼儿做事更有条理,有助于亲子之间的
江苏省无锡市和鸣幼儿园 徐惠丹
金匮公园是太湖新城中心的标志性景观绿地,也是无锡市南部地区最大的免费主题公园,整个公园建设突出山水交融的特色,大面积植树造林、栽花种草,使之成为太湖新城的“绿肺”,公园内还配建体育、人文、历史、商务休闲等公共设施,以满足市民的休闲需求。平时,教师经常会听到幼儿讨论在金匮公园游玩的趣事,有的说:“金匮公园的樱花好美呀!爸爸妈妈带着我去拍过照。”有的幼儿说:“我到金匮公园的沙滩上玩过。”还有的幼儿说:“我看到有人在金匮公园的草坪上放风筝。”……
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”于是,我们开展了有关“金匮公园探秘”的主题调查活动。在前期讨论中,教师梳理幼儿的知识与经验储备,围绕“课程、活动与幼儿发展”的关系,形成课程网络并组织幼儿积极探讨,探讨内容包括四大资源探究的目标与探究方式、幼儿小组讨论方式、设计调查计划与家园配合表、讨论并设计活动路线图。接着,幼儿现场考察并记录,通过实际操作、亲身体验获取经验。在探究的基础上,师幼交流探究过程与发现,整合资源内容并实施主题课程。
前期讨论,梳理幼儿的知识与经验储备
活动以幼儿为本,遵循幼儿的学习与成长规律,以幼儿已有经验为基础,拓展幼儿的未知经验。为此,教师与幼儿围绕“金匮公园”展开讨论(见表1):

表1.师幼之间的分享与讨论
经过集体分享我们发现大部分幼儿去过金匮公园 ......
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