四川省成都市彭州市南街幼儿园 肖楚妍

    1 课程来源

    户外活动中，教师发现幼儿很喜欢在沙池区里挖宝藏，他们把这些从沙池里挖到的彩色碎片或石头命名为“绿宝石”“蓝宝石”“钻石”等；回到教室后也乐于和同伴谈论有关宝藏的话题，还会告诉同伴在哪个位置发现了这些宝藏……伴随着孩子们热烈的讨论声，我们开始了这次“沙池寻宝”之旅。

    分析：对于中班幼儿来说，“寻宝”游戏充满了挑战，充分满足了他们的好奇心，以至于在开展沙池游戏的时候，幼儿总是乐此不疲。但现阶段的幼儿语言表达能力不强，部分幼儿倾听能力较为薄弱，还有一些幼儿方位感较差，分不清左右，而“沙池寻宝”游戏恰好能够提升他们这方面的能力。

    教师支持：教师及时发现了幼儿的兴趣爱好，接着根据本班幼儿的发展特点，积极查阅资料，为幼儿创设游戏情景，并预设游戏活动网络图，促使幼儿更加深入地进行游戏。

    2 意外发现：提前藏好宝藏供幼儿寻找

    教师在幼儿开展游戏之前就为他们藏好了“宝藏”，于是个别幼儿挖出了“大宝石”，他们非常开心，其他幼儿也特别羡慕。接着幼儿纷纷描述起宝石的样子，并商量着宝石可以用来做什么。

    分析：幼儿挖宝藏的兴趣不减，并开始与同伴分享交流，从而促进自身的社会性发展。同时，他们开始描述怎么发现的宝石，并尝试描述出宝石的具体位置。幼儿十分喜欢自己挖到的宝石，而宝石也作为媒介，成为了幼儿相互交流的载体。

    教师支持：教师及时组织幼儿进行分享交流，即使是平时不怎么愿意表达的幼儿，也积极地分享自己的“战利品”。回到教室后，我们开展了集体谈话活动，幼儿表示在沙池里可以挖出很多宝藏，还有的幼儿讲述了自己去博物馆的经历 ......