浙江省温州市瑞安市教育发展研究院 陈声叠

    我园基于对幼儿园“家园联系窗”现状的思考，聚焦问题，运用“反推问题”“层级应用”“交流反馈”的方法变迁“家园联系窗”——从“服务对象”“教师需求”“价值定位”等内容创新出固定式、菜单式、特色式的教研窗模板。通过“交流式反馈”“动态式笔记”“班级式研究”等策略拓宽版块项目，不断激活教师的内生动力和创造活力，以期让团队在做的过程中共生共长，力求让教研的过程更有成效。

    现在有很多幼儿园都实行校园半封闭式管理，这种管理模式让教师精心制作的“联系窗”形同虚设。那么，如何有效利用“联系窗”这一版块？“联系窗”应该加强与谁的联系？基于这些问题，我市若干所幼儿园从现状出发，聚焦问题不断激活教师的内生动力和创造活力，初步运用“联系、连线、敛聚”的方法变迁“家园联系窗”，力求编制出一扇缤纷的、有成效的教研之窗。

    联系：在“反推问题”中寻求改变的思路

    一、定位“教研之窗”的诞生

    现今每个幼儿园教室门口都会设置家园栏，其大小不一、形状各异，这块家园栏是教师与家长联系互动的重要窗口。以往在这里，家长们可以及时了解到孩子在园的学习、生活等情况，进而形成强大的家园教育合力。但是自幼儿园半封闭管理实施后，很多教师依旧按照原模板呈现内容以便交差应付检查。而为了寻找让“家园栏”大变身的突破口，我们开始畅想家园栏的变迁之旅。

    在一次教研活动中，我们与教师达成整改家园联系窗的共识。于是，我们用反推的方式帮助教师思考现今在封闭式管理模式下可以如何整改？都需要哪些版块？……我们从联系窗的具体布置一直倒推到了教师创设教研之窗的目的和内容 ......