江苏省海安市城东镇西场幼儿园 管 蔚

    “好玩的泥巴”活动为什么要放在小班开展？为什么要以美术主题的形式在区域游戏中推进？我们对此进行了实践和探索。

    立足价值判断，把握生成契机

    小一班的孩子们最近掀起了一股泥巴热——早上来园、晨间游戏时，孩子们总会在班级门口的泥巴地里停留许久，摸摸土、玩玩土。这一现象引发了我们小一班老师们的思考：关于泥巴要不要做主题式推进？对此我们进行了前期审议。

    这块泥巴地原来是一块草地，但因为背阴，小草逐渐消失了，而恰恰是这块不毛之地成了孩子们玩泥巴的天然场所。大自然能够为幼儿提供非常丰富的自然材料，使幼儿直观充分地感受和探索大自然的一切事物。首先，我们认为泥巴游戏蕴含着丰富的知识经验，可以让幼儿在“玩中学”；其次，泥巴的可塑性让幼儿可以边玩边创作，因为幼儿更在意游戏过程中的艺术体验。在此基础上，我班教师达成共识，就这样美术主题游戏“好玩的泥巴”由此生发。

    教师有效支持，助力游戏推进

    最近，我们一直追随幼儿的兴趣，泥巴游戏经历了从兴趣推动到支持探秘，最后到艺术创想的过程。而游戏一直伴随其中，看来它既是一种形式，又是一种策略。

    基于小班幼儿的认知特点，主题行径的着力点始终落在“好玩”上 ......