中图分类号：R395.5 文献标识码：B 文章编号：1005-0515(2012)1-253-02

    中职学生是未来的技能型人才，良好的心理素质是其适应社会、服务社会最重要的资本。因此，我们要根据他们的特点，探索有针对性的心理健康教育模式，有效培养中职学生的心理素质，为社会培养合格的技术工人。

    1 中职学生心理素质的现状分析

    1.1 心理动力素质现状

    相对于其他同龄学生，他们面临更多的挫折和困难，包括学习、人际关系、兴趣和愿望、择业和就业以及自我评价等方面。面对挫折，他们的反应方式主要有两类：消极反应与积极反应，以消极反应方式为主，表现为稍不如意就情绪低落、麻木、冷漠、郁郁寡欢，以致悲观、绝望而轻生；或任意发泄，过激抗争，愤世嫉俗，以致丧失理智而犯法。总之，以自暴自弃为主，缺乏荣誉感，抱负水平低。

    1.2 性格特征素质现状

    中职学生所处的年龄阶段正是培养责任心和坚强意志的阶段，但由于社会和个人的原因，他们往往表现为自信心不足，没有远大理想，缺乏社会责任感和历史使命感；积极情绪调节能力、耐挫折能力和独立性普遍不强，表现为性格怪癖、难以合群、自傲自卑、情绪反复、胆小怕事等。

    1.3 自我意识现状

    中职学生的年龄特征决定了他们认识问题的能力和水平有限，再加上多数是独生子女，他们普遍表现为自我意识强烈而自控能力差，自我认知能力不足，自我接纳水平低。

    2 学校心理健康教育的概念和必要性

    2.1 概念

    心理健康是指一个人智能良好、性格健全，对各种精神刺激和社会压力有良好的承受能力和自我调控能力；具有良好的社会适应能力，心理活动与外界环境保持一致，行为正常，情绪稳定，能较好地处理各种问题。

    学生心理健康的标准。(1)有理想，学习目的明确。(2)富有爱心，懂得关心他人。(3)有较明确的法纪、是非观念，对待事物有正确的分析和判断能力。(4)有较坚强的意志力，对情绪有一定的自控能力。(5)兴趣广泛，思想活跃，注意力集中，学习稳定。(6)有参加体力活动和其他户外活动的热情 ......