高专院校中医骨伤专业课程设置和实践教学的思考
[关键词] 骨伤专业； 课程设置
[中图分类号] R192 [文献标识码] B [文章编号] 1005-0515(2011)-12-298-01
高职高专类院校人才培养目标：是为农村、基层、社区培养高素质、技能型、实用性人才。为实现这个目标，首先要求在课程设置上趋于合理、规范，使学生能牢固掌握基本理论知识；其次应重视实践技能的培养，加强实验实训教学的比重，把实验教学提升到和理论教学同等重要的位置，切实提高学生实践动手能力。本文就我校骨伤专业课程设置和实践教学提出几点建议，如有不当之处，尚需专家指正。
新生入校，带着对大学生活的无限憧憬，带着对美好未来的无限向往，欢天喜地的进入大学校园。迎接他们的确实截然不同的教学风格和管理，一部分同学虽很快适应这种崭新的教学环境，但却没有把高中或初中阶段被动的教学管理、学习方法积极转变成为主动的、进步向上的学习态度，于是他们和大多数同学一样在不能自我控制的状态中，根据学校的课程设置的要求：考查课一翻一页的过去了，考试课考前突击的过关了，于是迷迷糊糊的就毕业了，然而他们真正掌握所学课程的全部知识吗？非也，不说考查课，考试课程能回答出来十之二三就不错了。借这样的成绩是不可能成为高素质、技能型、实用性人才的现实需要。
, 百拇医药
当然出现这种情况，一方面是学生在一个宽松的环境中缺乏自我控制、自我约束的能力，不能主动去学习，另一方面确是没有对出现学生这种情况有一个准确的把握。具体而言，学校就是教学育人的场所，能自我努力奋斗成才的很好，不能自我努力的学校就要帮助他。如何帮，我认为可以从课程设置上下功夫：
1 课程设置
1.1 增加考试课的比例,压缩考查课的比例 这样一来也就进一步压缩他们自由活动的时间，逼着他们回到教室中去看书学习。因为考查课和考试课在学生心中的地位悬殊很大，考试课他们会认真温习、复习，考查课他们就是随便翻翻，一晃而过(和我班学生交流过多次，他们都是这样的看法)。增加考试课的比例，也就增加他们努力学习的时间，增加他们掌握知识的深度，增加他们临床实习提高的资本。反过来说，能主动要求进步，努力学习知识的学生我们当然不需操心惦记了。
1.2 紧密结合临床,打破中西医界限,把在临床工作中应用较多的基础课程全部设置成考试课 想要做一个好的医生，想要成为一个高素质、技能型的人才，就必需拥有扎实的基本理论知识，这有这样，才可以对疾病的病因、病机、临床症状有准确的认识，才能准确的去诊断，针对性的去治疗。这一切都需要有详实的基础知识。就针灸骨伤系而言，在基础课中，药理、病理都是考查课，只有生理、解剖是考试课，而西内、西诊虽然不是基础课，但在临床工作中，应用很多，面积很大，因此也很重要。也许这样设置的初衷是，针灸骨伤系是中医，应偏重中医方面的教学，发扬中医的优点和长处，这无可厚非。但现实医疗环境中，不论基层、乡镇，还是大中城市医院，单纯中医诊疗的太少，借助西医行中西医结合或纯粹的西医诊疗却大行其道。因此，我认为举一反三、推而广之，全校所有教学系部都应加重对基础课的认视，紧扣临床，以临床要求为标准，开设相应的教学课程，为学生的就业成才服务。
, 百拇医药
课程设置是打好基础，重视实践技能的培养则是关键。学生毕业后马上就进入临床，能不能快速融入临床，适应临床工作的需要，成为一名合格的医务工作者，那就要看专业知识是否牢固，动手能力是否熟练。如何提高实践技能水平，就不仅需要提高实验实训课比重和实验实训条件，还要提高实验实训教师水平，二者缺一不可。
提高实验实训课比重不仅在学时数目上提高，更重要的是提升对实验实训课教学重要性的认识，把它放在和理论教学同等重要的位置，而不是从属地位，这需要学校领导和理论教师共同的认识、理解和推动。另一方面，提高实验实训课比重，要根据实际情况，不能一刀切，一锅端。根据教材教学大纲要求并结合临床，需要大力提高的那就加大比例，没有那么多实训内容的课程那就按实际设置，灵活对待，科学把握。提高实验实训条件在我校人才培养水平评估工作中已得到充分实施，好的方面还需继续保持，不足或存在缺陷的仍需进一步改进和加强。
2 教师安排 实验实训教学硬件在设施，软件在教师。如何提高实验实训老师水平，调动其积极性尤为重要。我校合并时间并不长，实验实训在校领导的关注和重视下，有很大的改进还提高，但还存在不足，特别在实验教学队伍上，高职称的教师较少，学历层次普遍较低。我认为在实验老师的培养方面，可以行以下方面的探究：
, 百拇医药
2.1 进一步招收高学历的实验实训教师补充到师资队伍中 提高实验实训老师整体水平，优化实验实训教师队伍，使实验老师从心理上认识到实验的重要性，把实验教学当作自己的事业来干，愿意在实验岗位上默默奋斗，辛勤耕耘。
2.2 加强实验实训老师的业务培训 增加进修学习和兄弟院校交流的机会，学习外界先进的实验教学方法，改进实验教学管理，提高实验教学水平。
2.3 鼓励实验实训老师拿“双证书” 在完成实验教学任务的同时，到临床坐诊锻炼。医学院校，实验教学同样需要临床知识和能力做支撑，这有这样，才能更好的胜任实验教学工作。返聘有经验的老专家或教授担任实验室主任，帮助培养年轻实验老师，带动实验研究档次的提升，提高实验室整体水平和被外界认知的地位。, http://www.100md.com(张峰 刘庆春)
[中图分类号] R192 [文献标识码] B [文章编号] 1005-0515(2011)-12-298-01
高职高专类院校人才培养目标：是为农村、基层、社区培养高素质、技能型、实用性人才。为实现这个目标，首先要求在课程设置上趋于合理、规范，使学生能牢固掌握基本理论知识；其次应重视实践技能的培养，加强实验实训教学的比重，把实验教学提升到和理论教学同等重要的位置，切实提高学生实践动手能力。本文就我校骨伤专业课程设置和实践教学提出几点建议，如有不当之处，尚需专家指正。
新生入校，带着对大学生活的无限憧憬，带着对美好未来的无限向往，欢天喜地的进入大学校园。迎接他们的确实截然不同的教学风格和管理，一部分同学虽很快适应这种崭新的教学环境，但却没有把高中或初中阶段被动的教学管理、学习方法积极转变成为主动的、进步向上的学习态度，于是他们和大多数同学一样在不能自我控制的状态中，根据学校的课程设置的要求：考查课一翻一页的过去了，考试课考前突击的过关了，于是迷迷糊糊的就毕业了，然而他们真正掌握所学课程的全部知识吗？非也，不说考查课，考试课程能回答出来十之二三就不错了。借这样的成绩是不可能成为高素质、技能型、实用性人才的现实需要。
, 百拇医药
当然出现这种情况，一方面是学生在一个宽松的环境中缺乏自我控制、自我约束的能力，不能主动去学习，另一方面确是没有对出现学生这种情况有一个准确的把握。具体而言，学校就是教学育人的场所，能自我努力奋斗成才的很好，不能自我努力的学校就要帮助他。如何帮，我认为可以从课程设置上下功夫：
1 课程设置
1.1 增加考试课的比例,压缩考查课的比例 这样一来也就进一步压缩他们自由活动的时间，逼着他们回到教室中去看书学习。因为考查课和考试课在学生心中的地位悬殊很大，考试课他们会认真温习、复习，考查课他们就是随便翻翻，一晃而过(和我班学生交流过多次，他们都是这样的看法)。增加考试课的比例，也就增加他们努力学习的时间，增加他们掌握知识的深度，增加他们临床实习提高的资本。反过来说，能主动要求进步，努力学习知识的学生我们当然不需操心惦记了。
1.2 紧密结合临床,打破中西医界限,把在临床工作中应用较多的基础课程全部设置成考试课 想要做一个好的医生，想要成为一个高素质、技能型的人才，就必需拥有扎实的基本理论知识，这有这样，才可以对疾病的病因、病机、临床症状有准确的认识，才能准确的去诊断，针对性的去治疗。这一切都需要有详实的基础知识。就针灸骨伤系而言，在基础课中，药理、病理都是考查课，只有生理、解剖是考试课，而西内、西诊虽然不是基础课，但在临床工作中，应用很多，面积很大，因此也很重要。也许这样设置的初衷是，针灸骨伤系是中医，应偏重中医方面的教学，发扬中医的优点和长处，这无可厚非。但现实医疗环境中，不论基层、乡镇，还是大中城市医院，单纯中医诊疗的太少，借助西医行中西医结合或纯粹的西医诊疗却大行其道。因此，我认为举一反三、推而广之，全校所有教学系部都应加重对基础课的认视，紧扣临床，以临床要求为标准，开设相应的教学课程，为学生的就业成才服务。
, 百拇医药
课程设置是打好基础，重视实践技能的培养则是关键。学生毕业后马上就进入临床，能不能快速融入临床，适应临床工作的需要，成为一名合格的医务工作者，那就要看专业知识是否牢固，动手能力是否熟练。如何提高实践技能水平，就不仅需要提高实验实训课比重和实验实训条件，还要提高实验实训教师水平，二者缺一不可。
提高实验实训课比重不仅在学时数目上提高，更重要的是提升对实验实训课教学重要性的认识，把它放在和理论教学同等重要的位置，而不是从属地位，这需要学校领导和理论教师共同的认识、理解和推动。另一方面，提高实验实训课比重，要根据实际情况，不能一刀切，一锅端。根据教材教学大纲要求并结合临床，需要大力提高的那就加大比例，没有那么多实训内容的课程那就按实际设置，灵活对待，科学把握。提高实验实训条件在我校人才培养水平评估工作中已得到充分实施，好的方面还需继续保持，不足或存在缺陷的仍需进一步改进和加强。
2 教师安排 实验实训教学硬件在设施，软件在教师。如何提高实验实训老师水平，调动其积极性尤为重要。我校合并时间并不长，实验实训在校领导的关注和重视下，有很大的改进还提高，但还存在不足，特别在实验教学队伍上，高职称的教师较少，学历层次普遍较低。我认为在实验老师的培养方面，可以行以下方面的探究：
, 百拇医药
2.1 进一步招收高学历的实验实训教师补充到师资队伍中 提高实验实训老师整体水平，优化实验实训教师队伍，使实验老师从心理上认识到实验的重要性，把实验教学当作自己的事业来干，愿意在实验岗位上默默奋斗，辛勤耕耘。
2.2 加强实验实训老师的业务培训 增加进修学习和兄弟院校交流的机会，学习外界先进的实验教学方法，改进实验教学管理，提高实验教学水平。
2.3 鼓励实验实训老师拿“双证书” 在完成实验教学任务的同时，到临床坐诊锻炼。医学院校，实验教学同样需要临床知识和能力做支撑，这有这样，才能更好的胜任实验教学工作。返聘有经验的老专家或教授担任实验室主任，帮助培养年轻实验老师，带动实验研究档次的提升，提高实验室整体水平和被外界认知的地位。, http://www.100md.com(张峰 刘庆春)