对前置胎盘孕妇实施健康教育方法探讨(2)
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2结果
2.1 2组疗效的比较：治疗组39例继续妊娠到33~39周而顺利分娩，3例出血过多而保胎失败，妊娠率为92.86%；对照组31例继续妊娠到33~39周而顺利分娩，10例出血过多而保胎失败，妊娠率为75.61%，经比较，值=4.672，P=0.031<0.05，治疗组继续妊娠率高于对照组，差异具有统计学意义，P<0.05。
2.2 2组对临床工作的满意情况比较：治疗组42例中，40例对临床工作满意，满意率为95.24%；对照组41例中，32例满意，满意率为78.05%，治疗组高于对照组，经比较，x2值=5.332，P=0.021<0.05，差异具有统计学意义，P<0.05。
3 讨论
随着优生优育的深入开展，前置胎盘的发生率也逐渐增高，前置胎盘患者很多缺乏常识，患病后感到十分紧张恐惧，早期采取有计划的、针对性的健康教育，使患者掌握有关疾病知识，从而加强自我保健意识，消除紧张、恐惧等负面心理，主动养成健康行为习惯，降低并发症的发生，促进母婴安全[6]。既往传统的教育是比较机械性的填鸭式的教育，医务人员程序式的教育患者，主要靠自己的临床经验，没有正规的模式，也不会回馈性的掌握患者教育效果。随着研究的深入，通过各种教育方式，根据孕妇的个体化特点，针对性地进行健康教育，帮助孕妇建立有利于健康的遵医行为，促进疾病的恢复和预后。本次研究中，通过针对性的健康教育模式，治疗组继续妊娠率高于对照组，差异具有统计学意义，P<0.05；治疗组对临床工作的满意率高于对照组，差异具有统计学意义，P<0.05。
综上，合适的健康教育能融恰医患关系，取得了患者的信任，调动患者的主观能动性，提高了继续妊娠率。
参考文献
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[5] 胡佩城.医护心理学[M].北京：人民卫生出版社，2003：225.
[6]李黎. 健康教育对前置胎盘孕妇期待疗法期间心理变化的影响[J]. 重庆医学，2008，37(16)：1869
作者单位：620500 四川仁寿县妇幼保健院
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
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