大学生学习生活状况的类别差异分析(3)
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习情绪的稳定性要大于来自乡村的学生，从学习情绪的稳定性方面也可见到，来自城镇的学生碰上问题更能控制和调节情绪，心理素质也相对稳定一些。总的说来，在经济来源和开支上，来自城镇的学生要优于来自乡村的学生，而且，就学习心理素质而言，来自城镇的学生也要优于来自乡村的学生。
3.5 研究生和本科生差异与学习生活的相关分析：
在我们的这次调查中，80.0%的有效问卷来源于本科生，18.3%的有效问卷来源于研究生，年级信息缺失1.7%。从表5看，研究生的年龄当然普遍高于本科生。虽然研究生的个人劳动收入比本科生要多，但是在学习活动费用的支上，研究生的平均支出小于本科生的平均支出。研究生对学习环境的要求高于本科生，对学习环境的满意度上低于本科生。研究生的学习能力普遍高于本科生，研究生感觉到的学习问题比本科生要少。研究生比本科生更注重社会交往，沟通意识比本科生强。在学习思维模式上，研究生和本科生也表现出显著差异，本科生在模态词和代词的语言使用量上都高于研究生，本科生的学习思维模式更倾向于主观思维模式。总的来说，研究生不仅学习思维模式倾向于客观，学习能力强于本科生，对学习环境的要求也高一些，而且研究生更注重社会交往和沟通意识，研究生的学习生活相对本科生而言要丰富一些。
4结论
4.1虽然有来自家庭和银行贷款的经济支撑，学生的学习生活外部环境较为稳定，但是，50.0%的学生对学习环境并不满意，学习生活单调枯燥。大部分经济条件稳定的学生，无论在学习心理素质还是在学习效能上都比经济条件不稳定的学生要好。23.2%主观上认为自己经济条件比较差的学生，学习生活问题比经济条件稳定的学生要多。
4.2男生群体的受教育资源正在被女生群体挤占，男生存在的学习心理问题比女生多，男生面临的学习压力比女生大，男生的学习能力也赶不上女生，男生群体有利于专业学习的客观思维模式倾向也不如女生。
4.3每一个年级的学习生活典型特征都集中在学习思维模式上，除此外，各个年级的学习生活特征和学习生活问题各有突出的特点。本科一年级学生的社会生活主动性和积极性比较高，能很快适应学校的集体生活，但是，学习的独立性比较差，学习思维还比较主观，学会学习是他们面临的最主要问题。本科二年级是平稳过渡的时期，在学习生活的各方面特征和问题都不突出。本科三年级学生相比较其他年级更注重对学习的付出，不仅愿意在学习花费上有更多的支出，三年级也是有利于专业学习的客观思维模式形成的关键期。研究生一年级的学习生活问题值得重视，研究生一年级学生无论在学习的独立性和主动性方面，还是在社会生活的主动性方面，在被调查的五个年级中都是最低的。研究生二年级的学习生活特征和问题集中在，更关注个人劳动收入对学习生活的影响，但是花费在学习活动上的费用支出在五个年级中也是最少的。
4.4研究生比本科生无论是在学习能力，还是在社会生活的其他方面，学习生活的适应性都比本科生好，但是，对于专业学习要求更高的研究生来说，和本科生一样，仍然没有形成专业英文思维，较低的英文水平和本科生并没有差别。
参考文献
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[5] 高校女生比例激增 专家称就业压力等三原因所致.深圳新闻网2006年 10月 1日10:47http://www.sznews.com/education/content/2006-10/14/content_426851_2 ......
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