护理本科生精神科实习评价与实习心得分析及对策(2)
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5 讨论
5.1 实习心得表达护生的想法: 教学医院应根据护理的要求与想法，创造良好的实习环境，设计专科特点的教学方法，是完成实习任务的基本条件，由于精神科的独特性，护生们的各种各样的心里感受是正常的，关键是如何引导学生正确认识环境，在保证安全的状态中学习。其次按教学大纲要求，制定适合专科特色的教学内容，提高护生学习的兴趣和主动性。
5.2 教学相长: 护生实习心得是护生对教学工作的反馈和自我实习过程中的回顾，是对教学工作的检查、总结、促进教学相长的过程。许多护生在实习心得和评价中表达对老师的敬意，肯定老师的教学工作，使教师获得成就感。为教学双方提供了一个平等、真诚的教学交流和情感互动的平台。一方面反映护生在教学过程中的所思所想，护生在临床实践中的点点滴滴，反映护生在学习中的需要，教师可以从心得中发现常规教学中很少能够获得的信息；另一种方面也为教师的临床教学工作提出了建议和意见。突出了教与学之间信息交流和信息反馈，反映了教与学相互合作、相互作用的关系，“体现了教师为主导，学生为主体”的现代教育理念[5]。对师生双方都起到了积极的促进作用。
5.3 教学中师生之间互相理解和的交流是提高教学质量的保证: 临床教师由于临床工作繁重，忽略了“关心学生的学习、工作、生活”，学生为得不到老师的关注而对学习产生负面的影响，如少数护生认为，“以后不会从事精神科护理工作，学而无用，在精神科看看，不愿动手，对专科护理学会敷衍了事[6]等，个别学生的这些想法影响了影响了其它学生的学习热情，也影响了老师的教学积极性。这些都影响了教学目标的实现。而临床教师积极提供学习机会，创造良好的教学氛围，是促进学生学习的动力，也直接影响了学生对其教学质量的评价[3]。通过实习心得了解学生的想法，“经常与学生沟通，倾听学生的意见与建议”，加强师生的交流，建立良好的师生关系是顺利开展教学活动，达到教学目标的先决条件。只有师生之间相互理解、彼此尊重，才能使教与学的过程成为一种愉快，促进学习效果[7]。
5.4 通过对护生的实习心得分析，了解护生的思想动态，配合护生的愿望，采取适合专科特点教学方法和措施，经过一段时间的实践，取了一定的效果，表现护生对精神疾病的认知提高到新的高度，从恐惧、厌恶到同情和理解患者，愿意为精神病患者服务的意识提高了，增加了职业的认同感。护生的进步反过来促进老师自身素质的提高，激发带教老师的教学热情，教学水平和教学质量更进一步的提高。
参考文献
[1] 吕岩，于艳秋.本科护理专业临床教师行为特质评价与分析[J].护理学杂志,2006.21(5);43-45
[2] 李江华，马莉.高职护生精神科临床实习目标制定与实施[J]护士进修杂志，2007，11(22)：1796-1797
[3] 李小麟，黄雪花等“PBL”教学模式在精神科护理本科实习中的探讨.[J]华西医学2008,23(4)876
[4] 肖惠敏.师生双向评价临床护理教师教学质量的差异性研究. [J]中华护理教育2009,11(6)503-505
[5] 薛松梅，胡玉菡.反思日记反馈教学法对护理专业实践行为的影响[J]中华护理教育2010,2(7)54-56 ......
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