多给孩子留点改错的台阶
据报载，某市重点中学一名女学生，因讽刺女老师胖，受到班主任批评，并要求女生父母第二天到校向女老师道歉，女生吓坏了，父母也勃然大怒，训了她好长时间，使她不敢面对明天，当晚先割腕后跳楼，导致严重残疾。
由此，笔者联想到了教育家陶行知的育人故事。当年陶行知任育才学校校长，有一天他看到一名男生用砖头砸同学，遂将其制止，并责令其到校长室接受批评。陶行知回到办公室，见那男生已在等候，遂掏出一块糖给他说： “这是奖励你的，因为你比我按时到了。”按着又摸出一块糖给他：“这也是奖励你的，我不让你打同学，你立即住手。说明你很尊重我。”男生忐忑不安地接过糖。陶行知又说： “据说你打同学是因他欺负女生，说明你有正义感。”陶行知遂掏出第三块糖给他。这时该男生哭了，说： “校长，我错了。同学再不对，我也不该采用这种方式。”陶行知遂拿出第四块糖说： “你已认错，再奖你一块糖，我们的谈话也该结束了。”
孩子在成长过程中，因为思想认识和自律意识尚未成热，出现错误行为在所难免。但是，一些家长和教育工作者忽视了孩子的成长规律，一见孩子做错了，不是疾言厉色就是棍棒鞭打，不留台阶让孩子改错，如此教育方法难免会导致悲剧或是越打骂孩子越犟，难于教育。而陶行知先生则给孩子留了改错的台阶。第一个台阶是给孩子留面子，不当众批评，缓解其情绪;第二个台阶是尊重孩子，平易近人，营造宽松氛围;第三个台阶是发掘孩子优点，从正面来引导孩子认识错误;第四个台阶是点到为止，尽快结束尴尬局面。这四个台阶值得我们每一位育人者效仿。, http://www.100md.com(陶绍教)
由此，笔者联想到了教育家陶行知的育人故事。当年陶行知任育才学校校长，有一天他看到一名男生用砖头砸同学，遂将其制止，并责令其到校长室接受批评。陶行知回到办公室，见那男生已在等候，遂掏出一块糖给他说： “这是奖励你的，因为你比我按时到了。”按着又摸出一块糖给他：“这也是奖励你的，我不让你打同学，你立即住手。说明你很尊重我。”男生忐忑不安地接过糖。陶行知又说： “据说你打同学是因他欺负女生，说明你有正义感。”陶行知遂掏出第三块糖给他。这时该男生哭了，说： “校长，我错了。同学再不对，我也不该采用这种方式。”陶行知遂拿出第四块糖说： “你已认错，再奖你一块糖，我们的谈话也该结束了。”
孩子在成长过程中，因为思想认识和自律意识尚未成热，出现错误行为在所难免。但是，一些家长和教育工作者忽视了孩子的成长规律，一见孩子做错了，不是疾言厉色就是棍棒鞭打，不留台阶让孩子改错，如此教育方法难免会导致悲剧或是越打骂孩子越犟，难于教育。而陶行知先生则给孩子留了改错的台阶。第一个台阶是给孩子留面子，不当众批评，缓解其情绪;第二个台阶是尊重孩子，平易近人，营造宽松氛围;第三个台阶是发掘孩子优点，从正面来引导孩子认识错误;第四个台阶是点到为止，尽快结束尴尬局面。这四个台阶值得我们每一位育人者效仿。, http://www.100md.com(陶绍教)