心理控制源、社会支持对大学生积极心理的影响(2)
以GHQ-20的积极心理为因变量，以心理控制源总分和社会支持各因子得分为自变量，采 用逐步回归法进行的多元回归分析结果(表5)表明，进入回归方程的显著变量只有心理控 制源总分和社会支持总分，其联合解释的积极心理变异量为15.2%。标准化多元回归方程为 ：积极心理=-0.293×心理控制源总分+0.196×社会支持总分(F=25.23,P[3]。
当代大学生由于社会阅历较浅，处理和解决问题的能力有所欠缺，在生活或学习中遇到困难 或挫折时，容易出现心理波动和心理危机，需要获得来自社会、家庭、学校等多方面地的支 持或帮助才能解决这些危机，从而达到身心健康。因此高校心理健康教育工作者，一方面要 为大学生提供更多的社会支持，并积极鼓励学生充分利用社会支持网络，并力所能及地为别 人提供社会支持；另一方面引导学生采取正确的归因方式评价生活中出现的各类消极生活事 件，以积极的态度和方式寻求社会支持来解决问题，从而降低心理问题的发生率，促进自身 健全人格的养成与心理和谐的全面提升。
4 参考文献
[1，2]汪向东，王希林，马弘.《心理卫生评定量表手册(增订版)》(M).北京 :中国心理卫生杂志社，1999，130-131，330-332
[3]曾九江，叶金辉.心理控制源、社会支持对特困生心理健康的影响研究.江西 广播电视大学学报，2004，4，16-18
[4]张雯，齐光辉，郑日昌.师范大学生社会支持及相关因素的研究.中国心理卫 生杂志，2001，15(2)，81-82，87
[5]杨莉.心理控制源与师范生心理健康的相关研究.重庆师范学院学报(自然科 学版)，2001，18 (1)，58-61
[6]刘春梅，刘刚.大学生社会支持系统发展特点的研究.教育探索，2007，5，9 -10
[7]王柳生.农村初中生社会支持系统与心理控制源关系研究.社会心理科学，20 04，19(4)，33-40
[8]冯静，徐继燕，包华林，刘宏宇，高职特困生心理健康、社会支持及其相关研 究，重庆职业技术学院学报，2007，16(2)，6-8
(收稿日期：2008-02-11), 百拇医药(代 辉 李义安)
当代大学生由于社会阅历较浅，处理和解决问题的能力有所欠缺，在生活或学习中遇到困难 或挫折时，容易出现心理波动和心理危机，需要获得来自社会、家庭、学校等多方面地的支 持或帮助才能解决这些危机，从而达到身心健康。因此高校心理健康教育工作者，一方面要 为大学生提供更多的社会支持，并积极鼓励学生充分利用社会支持网络，并力所能及地为别 人提供社会支持；另一方面引导学生采取正确的归因方式评价生活中出现的各类消极生活事 件，以积极的态度和方式寻求社会支持来解决问题，从而降低心理问题的发生率，促进自身 健全人格的养成与心理和谐的全面提升。
4 参考文献
[1，2]汪向东，王希林，马弘.《心理卫生评定量表手册(增订版)》(M).北京 :中国心理卫生杂志社，1999，130-131，330-332
[3]曾九江，叶金辉.心理控制源、社会支持对特困生心理健康的影响研究.江西 广播电视大学学报，2004，4，16-18
[4]张雯，齐光辉，郑日昌.师范大学生社会支持及相关因素的研究.中国心理卫 生杂志，2001，15(2)，81-82，87
[5]杨莉.心理控制源与师范生心理健康的相关研究.重庆师范学院学报(自然科 学版)，2001，18 (1)，58-61
[6]刘春梅，刘刚.大学生社会支持系统发展特点的研究.教育探索，2007，5，9 -10
[7]王柳生.农村初中生社会支持系统与心理控制源关系研究.社会心理科学，20 04，19(4)，33-40
[8]冯静，徐继燕，包华林，刘宏宇，高职特困生心理健康、社会支持及其相关研 究，重庆职业技术学院学报，2007，16(2)，6-8
(收稿日期：2008-02-11), 百拇医药(代 辉 李义安)