陈兰江

    成就目标定向是个体对自己认为重要的、有价值的事情愿意去做,并力求达到完美的一种内部推动力量。自我效能感是指人们对自己是否具备实现某一行为目标能力的主观判断与信心。国内外的研究表明,成就目标定向、自我效能感和学业成绩之间关系密切[1-2]。但二者对学业成绩的影响是并列关系,还是存在着内部联系有待进一步研究。本研究通过对成就目标定向、自我效能感和学业成绩关系的考察,来具体探明三者之间的关系,以便更好的指导于教育实践。

    1 对象与方法

    1.1 对象 选取河南省3所高中9个班学生,发放问卷540份,有效问卷534份。

    1.2 研究工具 ①成就目标定向问卷:采用自编的“青少年成就目标定向问卷”。问卷采取5级记分,3个分量表的Cronbach’sα信度系数分别为 0.683、0.686、0.735,表明问卷具有较好的信效度;②自我效能感问卷:使用PsyKey心理测评系统中的自我效能感综合量表。本研究中综合量表及3个分量表 Cronbach’s α系数分别为 0.9249、0.8201、0.8955、0.8649。表明该量表有较好的信效度。

    1.3 研究程序 以自然班级为单位进行测量,以被试问卷分数为统计指标,以被试当学期语、数、外3门课程期末成绩的标准分数作为学业成绩的统计指标。

    1.4 统计分析 采用SPSS 13.0进行统计分析。

    2 结 果

    2.1 成就目标定向和自我效能感的年级差异见表1。

    表1 成就目标定向与自我效能感的年级差异() ......