艾 波 喻 瑶 张荣华

    发展持续人的一生,处于青春期的大学新生面临入学适应、逐步社会化等人生的急剧变化。时逢社会上价值观日趋多元,直接影响着每一个人生画卷刚刚展开的“90后”。本研究旨在依据职业发展理论和生涯规划的方法以职业辅导为基础,以大学生涯规划为目的,指导大学新生认识自我,明确职业兴趣,规划好大学生活,为以后的职业发展奠定基础。

    团体辅导的一种前身会心团体是人本主义心理学家罗杰斯提倡的“人类潜能运动”,它强调人的自我实现。其特点是基于心与心之间交流沟通基础之上的团体体验。团体辅导活动区别于个别咨询的局限性,现在被认为是将咨询服务普及所有学生的最佳途径之一,正在被广泛应用于学校心理辅导工作中。团体辅导有3个类型:发展性、训练性和治疗性。本次团体辅导隶属于发展性辅导,旨在促进学生认识自我,进行适合自己的生涯规划,重点在大学生生涯规划,促进其成长和发展[1-2]。从国内引入团体辅导以来的文献研究看出,大量的心理健康教育工作者对大学生进行恋爱心理、大一女生职业生涯规划等方面的研究,均收到了良好的效果[3-4]。

    本研究的辅导理论主要依据帕森斯和威廉姆逊最早提出的特质因素论以及霍兰德职业兴趣理论[5],它以个人的个性心理特质作为描述个别差异的重要指标,强调个人的特质与职业选择的匹配关系。他们认为在选择职业的过程中,涉及到3个主要的因素:对自我爱好和能力的认识,对工作性质和环境的了解,以及他们两者之间的协调与匹配,这就是“职业辅导的三大原则”。个人的人格与工作环境之间的适配和对应,是职业满意度、职业稳定性与职业成就的基础。

    1 对象与方法

    1.1 对象 通过海报宣传、通知班级等方式从武汉工程大学2009级新入校学生自愿报名的156位新生中进行面谈,最后确定32名学生进行实验。随机分为2组,每组各16名学生,男生7名,女生9名。挑选成员的标准为:①自愿参加团体生涯辅导,对认识职业自我、了解职业世界、学习职业决策和生涯规划的方法有强烈愿望;②无明显心理障碍;③愿意在团体中表达自己的意见,参与团体活动,遵守团体规范 ......