田瑞琪 唐小娟

    应对方式是个体在面对内外压力源时，为保持心理平衡所惯用的认知行为方式。人格特质是指个体在不同情景中表现出相对稳定而持久的思维方式和行为风格。应对方式的提出最早就来源于S Freud 的防御机制概念，应对方式被视为是人格特质在面对压力源的认知行为反应，虽然应对的特质论被情境论所质疑，应对的过程和认知的作用开始受到重视，但谁也不能否认应对方式与人格特质之间存在着密切的关系。对于应对方式的研究几乎都发现随着年级或年龄的增长，个体将采用更成熟的应对方式[1-3];对于人格特质的研究也有类似的结果，即随着年级或年龄的增长，个体的人格将更加成熟[4-6];对于本科生的应对方式与人格特质的研究均显示两者存在相关关系[7-9]。那么能不能就此推论，研究生比本科生运用更多的成熟应对方式，研究生在人格上比本科生更成熟，研究生与本科生在人格特质与应对方式上存在相似的相关关系。本研究将对以上三方面问题展开探讨。

    1 对象与方法

    1.1 对象 整群随机抽取来自成都6 所高校的本科生与研究生共650人。发放问卷650份，回收608份(93.53%)，有效问卷530份(81.54%)。其中本科生343名，平均(21.18±1.68)岁，研究生184名，平均(24.75±1.68)岁，不详3人;男生270人，女生256人，不详4人。

    1.2 方法

    1.2.1 应对方式问卷[10]由肖计划等人编制，用于测查个体对应激事件的策略。该问卷共有62个条目，共分为6个分量表，分别为解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化。本研究中总量表信度(克龙巴赫ɑ 系数)为0.80，各分量表的克龙巴赫ɑ 系数分别为0.60～0.78。

    1.2.2 大五人格量表中文简化版[11]量表包含5个维度，分别是神经质、外倾性、宜人性、责任心和开放性 ......