翟景花杨海霞 宋爱芹 郭立燕 刘霞 张妍

    学习倦怠是学生对学校课程呈现一种消极的态度，表现为对所学课程和学校活动的热忱消失，对同学、朋友态度冷漠和疏远。国内外学者对于大学生学习倦怠的研究越来越多[1-3]，连榕等结合我国大学生的实际情况，将大学生学习倦怠分为情绪低落、行为不当和成就感低3个维度;研究认为，造成学习倦怠的环境因素主要有学习负荷大、对学习失去控制力、学习回报低、集体精神瓦解、价值观冲突[4]，各种资格考试[5]以及社会支持[6]等。研究者主要从环境因素或个体因素方面分别进行研究。医学生是一个特殊群体，与其他大学生比，学习时间长，学习任务重，更容易产生学习倦怠。

    目前，关于医学生学习倦怠方面的研究较少，现有的研究也没有全面评价各种内外因素对学习倦怠的影响。因此，本文旨在研究医学生学习倦怠现状，探索影响医学生学习倦怠的各种因素。

    1 对象与方法

    1.1 对象采用分层整群随机抽样的方式，以班级为单位，抽取某医学院校700名在校医学生为研究对象。收回有效问卷635份(90.71%)，其中:男196名(30.87%)，女439名(69.13%);专业:临床149名(23.46%)，预防94名(14.80%)，护理192名(30.24%)，检验70名(11.02%)，精神130名(20.47%);年级:一年级174名(27.40%)，二年级125名(19.69%)，三年级104名(16.38%)，四年级232名(36.54%)。

    1.2 方法采用自行设计调查表进行匿名调查，调查内容包括:一般情况、大学生学习倦怠量表[7]、领悟社会支持量表[8]、青少年生活事件量表[9]中的人际关系分量表和受惩罚事件分量表、大学生专业承诺量表[7]。

    1.3 统计处理用SPSS 17.0建立数据库，采用t检验、方差分析和Pearson相关对其进行统计分析 ......