幼儿为什么分不清“你”“我”
一岁半的阳阳是大家公认的聪明孩子。她现在不仅口齿伶俐，而且还能讲出近百个英文单词。如果有谁问到她不会的东西。她就会很不好意思地告诉你：“I don’t know.”阳阳一直都是爸爸、妈妈的骄傲，但阳阳的父母现在却有一块心病.因为阳阳分不清“你”“我”这两个字的关系。
如果你有一个1～2岁的孩子，如果你是一位细心的爸爸或妈妈，你就会发现，在他呀呀学语阶段，当他要表达自己的愿望时，总要把自己的名字挂在前头，如“宝宝吃糖”“阳阳喝水”，而不会说“我饿”“我看看”；如果你拿孩子的玩具问他是谁的，他决不会说“我的”，而是说“宝宝的”。也许有人会问，阳阳不会用“我”这个字，那么又为什么会说“I don't know”中的“I”呢?在阳阳的意识中“I”并不是代表“我”，她只是知道当遇到不会的问题时，就要讲这一句话，用以表达“阳阳不会”的意思。幼儿之所以用名字来称呼自己，而不用人称代词“我”来称呼自己，这是自我意识在作怪。
1～2岁的儿童不能真正地理解“我”到底代表的是什么。“我”“你”以及相应的“我的”“你的”所指意义和一般名词不同，具有明显的相对性，而且随着语言环境和交谈者角色的变化而变化。要理解这些词，不仅要有相应的语言能力、清晰的自我意识，还必须进行复杂的智慧活动，并要随时调整和转换理解的参照点。
1～2岁的儿童还没有形成真正的自我意识。而且这种灵活而复杂的智慧活动已经超出了儿童的能力。所以，无论他的口齿有多么流利。他的智商有多么高，在他们的语言中也不会出现人称代词“我”和“你”。
2～3岁的儿童就不同了，这时，他的自我意识已经形成。在跟其他人的交往中，就会逐渐地懂得哪些东西是自己的，并且学会用“我的”这样的物主代词来标志。以后过渡到使用“我”这个人称代词。
当儿童没有形成清晰的自我意识之前(2～3岁)，他不会使用“我”“你”这些人称代词。所以。建议家长不要给3岁之前的儿童教授“我”“你”这些人称代词。因为这些人称代词超出了儿童语言的发展水平，如果强迫他们使用，有可能会导致儿童思维的混乱。
当你感到“山重水复疑无路”时，那就再耐心等一等，等到孩子3岁以后便“柳暗花明又一村”了。此时。由于儿童形成了清晰的自我意识，不用家长很费力地去教，他自己也会正确使用“你”和“我”。这就是“车到山前必有路，船到桥头自然直”的道理。
编辑 王滨生, 百拇医药(黑晓辉)
如果你有一个1～2岁的孩子，如果你是一位细心的爸爸或妈妈，你就会发现，在他呀呀学语阶段，当他要表达自己的愿望时，总要把自己的名字挂在前头，如“宝宝吃糖”“阳阳喝水”，而不会说“我饿”“我看看”；如果你拿孩子的玩具问他是谁的，他决不会说“我的”，而是说“宝宝的”。也许有人会问，阳阳不会用“我”这个字，那么又为什么会说“I don't know”中的“I”呢?在阳阳的意识中“I”并不是代表“我”，她只是知道当遇到不会的问题时，就要讲这一句话，用以表达“阳阳不会”的意思。幼儿之所以用名字来称呼自己，而不用人称代词“我”来称呼自己，这是自我意识在作怪。
1～2岁的儿童不能真正地理解“我”到底代表的是什么。“我”“你”以及相应的“我的”“你的”所指意义和一般名词不同，具有明显的相对性，而且随着语言环境和交谈者角色的变化而变化。要理解这些词，不仅要有相应的语言能力、清晰的自我意识，还必须进行复杂的智慧活动，并要随时调整和转换理解的参照点。
1～2岁的儿童还没有形成真正的自我意识。而且这种灵活而复杂的智慧活动已经超出了儿童的能力。所以，无论他的口齿有多么流利。他的智商有多么高，在他们的语言中也不会出现人称代词“我”和“你”。
2～3岁的儿童就不同了，这时，他的自我意识已经形成。在跟其他人的交往中，就会逐渐地懂得哪些东西是自己的，并且学会用“我的”这样的物主代词来标志。以后过渡到使用“我”这个人称代词。
当儿童没有形成清晰的自我意识之前(2～3岁)，他不会使用“我”“你”这些人称代词。所以。建议家长不要给3岁之前的儿童教授“我”“你”这些人称代词。因为这些人称代词超出了儿童语言的发展水平，如果强迫他们使用，有可能会导致儿童思维的混乱。
当你感到“山重水复疑无路”时，那就再耐心等一等，等到孩子3岁以后便“柳暗花明又一村”了。此时。由于儿童形成了清晰的自我意识，不用家长很费力地去教，他自己也会正确使用“你”和“我”。这就是“车到山前必有路，船到桥头自然直”的道理。
编辑 王滨生, 百拇医药(黑晓辉)