螺旋进度教学法与传统教学法在高等中医院校计算机课程中的教学对比分析(2)
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参见附件。
项目实战分两个阶段做同一个项目，第一阶
段实现项目的基本功能，第二阶段
对第一阶段的项目进行升级改造按章节做项目，每章学完后，利用该章节所学知识点完成项目的一个模块
1.2.2 评价方法 本学期教学任务完后对2组学生进行考核并发放问卷，进行不记名调查，内容为其对所在组教学方法学习兴趣、必要性和学习效果评价。
1.3 统计学方法
采用SPSS17.0统计软件进行分析，组间比较采用t检验，P<0.05表示差异有统计学意义。
2 结果
2.1 考试成绩
螺旋组平均考试成绩为(79.02±6.79)分，传统组为(73.45±6.42)分，2组比较差异有统计学意义(t=-4.086，P<0.05)。
2.2 问卷调查
共发放问卷94份，回收有效问卷94份，有效回收率为100%。2组教学效果比较见图1。可见，螺旋组在掌握基础知识、提高学习兴趣、提高实践能力、提高自学能力及对教学方法满意度方面均优于传统组，而在提高团队协作能力方面2组差别不大，这可能是由于2组在教学中都采用了项目教学法。另外 ......
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