我校护理实践教学发展现状及对策
【中图分类号】G622.4 【文献标识码】C 【文章编号】1006-1959(2009)08-0276-01
护理工作具有很强的实践性,护理专业的理论要不断发展就需要大量高层次的护理人才,而且对学科的发展也起着重要的作用。因此,护理专业学生的临床实践成为培养综合能力的重要因素。为了促进我校的实践教学发展,针对我校护理实践教学发展中存在的问题进行了总结和思考。
1 我校护理实践教学现状及存在问题
1.1 教学理念有待进一步加强:
教育思想和教育观念是高校教育改革的先导,也是护理实践教学改革的关键。我校针对不同专业方向护生的专业要求,实践教学的比重已逐渐得到加强,不过实践教学仍然只是作为理论教学的辅助环节,教师习惯于灌输知识,对培养学生实践能力的重视还不够。
, 百拇医药 1.2 教学内容和方法滞后:
护理实践教学仍主要沿用传统教学方法,即教师先讲解示范,然后学生在教师指导下练习,缺乏综合性、设计性实验,学生思维受到一定的限制。教学内容和方法的滞后使实践教学的重要性无法体现,学生的学习兴趣不高,教学效果不佳。
1.3 实验室规模太小,设备陈旧:
护理实践教学需要大量的实验设备。而我院部分实验教具、模型及设备陈旧,实验室规模太小,病床数量太少,不能适应现在学生人数增多、对实践课要求增高的需要,不能体现护理实践教学的时代性。
1.4 实验管理混乱:
我院未成立专门的护理实验中心,现有的模拟医院归多个部门所共同使用,管理人员同时要负责学校各个部门临床实验课的准备及配合工作,没有配备专门的护理实验教师,限制了学生动手能力和创新能力的培养。
, 百拇医药
1.5 考模方式单一:
长期以来,实验课成绩依附于理论课,有的仅占总成绩的10%～30%,势必造成学生轻实践、重理论的现象。现行考核方式使学生注重操作流程和细节,机械完成某些动作,缺乏灵活性,不能达到利用操作技术为病人解决问题的目的。
2 护理实践教学改革
2.1 转变观念,更新教学理念:
教师必须明确护理实践教学的重要性,课前集体备课,统一操作步骤,探讨教学中可能出现的问题,不断改进教学方法;转变教育观念,摒弃“教育灌输论”,教授以病人为中心的整体护理知识与技能,体现以学生为中心的教育思想,充分调动学生的学习积极性,激发其主动参与的热情。
2.2 建立专门的护理实验中心:
, 百拇医药 为适应21世纪对高素质护理人才的需求,建立专门的护理实验中心,按照标准化护理实验室的要求配置实验仪器、设备等,如建立多媒体实验室,并配有专门的护理操作演示系统,该系统可通过微型摄像机进行摄像,并将视物清晰展示于显示屏及投影仪上,使学生能清楚看到教师的操作,可以极大提高教学效果。建立护士工作站及重症监护病房,使学生能很快进入护士角色。健全实验室规章制度,确保实践教学的有序进行。
2.3 加强师资队伍建设:
建立稳固而高质量的师资队伍对学科的发展非常重要,重视实践教学教师的培训,包括护理实验室的标准化管理、实验仪器的操作及维护,以及国外先进的实践技术,国外护理实践的新进展等
2.4 运用计算机技术,引入数字化护理实践教学系统:
通过计算机模拟技术在医学护理实践教学中的应用,既可使医学护理的实践教学不对病人的健康构成影响,又可使学生在虚拟的教学环境中及模拟病人的病情变化中学习和掌握基本的医学知识和操作技能,以便在真实的医疗护理实践中能够学有所用,是保障医学护理实践教学的顺利进行,保证教学质量,培养高质量医疗护理人才的一条更具特色和发展潜力的新路。建立由计算机进行管理的、全面数字化的并面向社会的护理实训基地,实现媒体护理实践教学,建立网络用户交流平台,使学生能在学习的过程中能更多的体会并吸收老师课堂讲授以及实验示教的知识,并且能够通过系统及时反馈,也便于老师掌握学生的学习进度,及时调整更满足学生实际需求的教学策略。
, http://www.100md.com
2.5 改进教学方法:
在教学中利用现有条件不断改变实践教学的方式和方法,将多媒体计算机辅助教学(MCAI)应用到实践课的教学中,借助多媒体技术,结合文字、图像、音频、视频等多种媒体,较好地实现了教学与临床的结合。通过生动形象的多媒体在实践课中的应用,不仅能够激发学生的学习兴趣,更可以提高学生学习的主动性和积极性,而且更好的体现教与学的互动。除经典实验采取“教师示教—学生练习—教师指导”的教学方法外,部分实验还可采用多种教学方法,如模拟临床情景演练法,教师设计场景,由学生扮演不同角色,教师进行指导、分析,最后总结。这种教学方法体现了以学生为中心的教学理念,充分调动学生学习积极性,可以培养学生的沟通能力及自主学习、发现问题、运用护理程序等多方面能力,有助于其理论知识的学习。
2.6 完善考核方式,强化考核力度:
根据课程特点,采取分段式考核方法,即在校期间的实验考核和学生毕业实习期间的综合技能考核。在校期间的实验考核由学生抽签决定考核内容,采取一对一的考核方式。学生毕业实习期间的综合技能考核由实习医院带教教师和学校护理教师组成监考小组,预先准备病例,让学生按照护理程序为病人护理,完成护理操作。考核方式的多样性体现了整体护理观,促进了学生全面发展。使教师对学生的评价不仅局限在操作技术上,还包括对学生职业素质的全面评价。
2.7 加大实验室开放力度:
要给学生提供一个良好的实验环境,就必须开放实验室。让学生在实验课外自主选择实验内容,针对薄弱环节进行强化练习;另外,也可根据自己设计的实验方案进行实验。在实验过程中,学生根据实际情况进行阶段性调整或修改实验方案,逐步挖掘自身潜力,施展自己的创造才能。
作者单位:200000 上海中医药大学护理学院, 百拇医药(刘爱锋)
护理工作具有很强的实践性,护理专业的理论要不断发展就需要大量高层次的护理人才,而且对学科的发展也起着重要的作用。因此,护理专业学生的临床实践成为培养综合能力的重要因素。为了促进我校的实践教学发展,针对我校护理实践教学发展中存在的问题进行了总结和思考。
1 我校护理实践教学现状及存在问题
1.1 教学理念有待进一步加强:
教育思想和教育观念是高校教育改革的先导,也是护理实践教学改革的关键。我校针对不同专业方向护生的专业要求,实践教学的比重已逐渐得到加强,不过实践教学仍然只是作为理论教学的辅助环节,教师习惯于灌输知识,对培养学生实践能力的重视还不够。
, 百拇医药 1.2 教学内容和方法滞后:
护理实践教学仍主要沿用传统教学方法,即教师先讲解示范,然后学生在教师指导下练习,缺乏综合性、设计性实验,学生思维受到一定的限制。教学内容和方法的滞后使实践教学的重要性无法体现,学生的学习兴趣不高,教学效果不佳。
1.3 实验室规模太小,设备陈旧:
护理实践教学需要大量的实验设备。而我院部分实验教具、模型及设备陈旧,实验室规模太小,病床数量太少,不能适应现在学生人数增多、对实践课要求增高的需要,不能体现护理实践教学的时代性。
1.4 实验管理混乱:
我院未成立专门的护理实验中心,现有的模拟医院归多个部门所共同使用,管理人员同时要负责学校各个部门临床实验课的准备及配合工作,没有配备专门的护理实验教师,限制了学生动手能力和创新能力的培养。
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1.5 考模方式单一:
长期以来,实验课成绩依附于理论课,有的仅占总成绩的10%～30%,势必造成学生轻实践、重理论的现象。现行考核方式使学生注重操作流程和细节,机械完成某些动作,缺乏灵活性,不能达到利用操作技术为病人解决问题的目的。
2 护理实践教学改革
2.1 转变观念,更新教学理念:
教师必须明确护理实践教学的重要性,课前集体备课,统一操作步骤,探讨教学中可能出现的问题,不断改进教学方法;转变教育观念,摒弃“教育灌输论”,教授以病人为中心的整体护理知识与技能,体现以学生为中心的教育思想,充分调动学生的学习积极性,激发其主动参与的热情。
2.2 建立专门的护理实验中心:
, 百拇医药 为适应21世纪对高素质护理人才的需求,建立专门的护理实验中心,按照标准化护理实验室的要求配置实验仪器、设备等,如建立多媒体实验室,并配有专门的护理操作演示系统,该系统可通过微型摄像机进行摄像,并将视物清晰展示于显示屏及投影仪上,使学生能清楚看到教师的操作,可以极大提高教学效果。建立护士工作站及重症监护病房,使学生能很快进入护士角色。健全实验室规章制度,确保实践教学的有序进行。
2.3 加强师资队伍建设:
建立稳固而高质量的师资队伍对学科的发展非常重要,重视实践教学教师的培训,包括护理实验室的标准化管理、实验仪器的操作及维护,以及国外先进的实践技术,国外护理实践的新进展等
2.4 运用计算机技术,引入数字化护理实践教学系统:
通过计算机模拟技术在医学护理实践教学中的应用,既可使医学护理的实践教学不对病人的健康构成影响,又可使学生在虚拟的教学环境中及模拟病人的病情变化中学习和掌握基本的医学知识和操作技能,以便在真实的医疗护理实践中能够学有所用,是保障医学护理实践教学的顺利进行,保证教学质量,培养高质量医疗护理人才的一条更具特色和发展潜力的新路。建立由计算机进行管理的、全面数字化的并面向社会的护理实训基地,实现媒体护理实践教学,建立网络用户交流平台,使学生能在学习的过程中能更多的体会并吸收老师课堂讲授以及实验示教的知识,并且能够通过系统及时反馈,也便于老师掌握学生的学习进度,及时调整更满足学生实际需求的教学策略。
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2.5 改进教学方法:
在教学中利用现有条件不断改变实践教学的方式和方法,将多媒体计算机辅助教学(MCAI)应用到实践课的教学中,借助多媒体技术,结合文字、图像、音频、视频等多种媒体,较好地实现了教学与临床的结合。通过生动形象的多媒体在实践课中的应用,不仅能够激发学生的学习兴趣,更可以提高学生学习的主动性和积极性,而且更好的体现教与学的互动。除经典实验采取“教师示教—学生练习—教师指导”的教学方法外,部分实验还可采用多种教学方法,如模拟临床情景演练法,教师设计场景,由学生扮演不同角色,教师进行指导、分析,最后总结。这种教学方法体现了以学生为中心的教学理念,充分调动学生学习积极性,可以培养学生的沟通能力及自主学习、发现问题、运用护理程序等多方面能力,有助于其理论知识的学习。
2.6 完善考核方式,强化考核力度:
根据课程特点,采取分段式考核方法,即在校期间的实验考核和学生毕业实习期间的综合技能考核。在校期间的实验考核由学生抽签决定考核内容,采取一对一的考核方式。学生毕业实习期间的综合技能考核由实习医院带教教师和学校护理教师组成监考小组,预先准备病例,让学生按照护理程序为病人护理,完成护理操作。考核方式的多样性体现了整体护理观,促进了学生全面发展。使教师对学生的评价不仅局限在操作技术上,还包括对学生职业素质的全面评价。
2.7 加大实验室开放力度:
要给学生提供一个良好的实验环境,就必须开放实验室。让学生在实验课外自主选择实验内容,针对薄弱环节进行强化练习;另外,也可根据自己设计的实验方案进行实验。在实验过程中,学生根据实际情况进行阶段性调整或修改实验方案,逐步挖掘自身潜力,施展自己的创造才能。
作者单位:200000 上海中医药大学护理学院, 百拇医药(刘爱锋)